【教学设计】《桥之思》(北师大)

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时间:2019-07-16

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1、《桥之思》◆教材分析韩村中心学校周磊《桥之思》这是一篇散文诗,文章阐述了人们对桥的直观上的认识和心灵上的联想,图文对照,表达了人们对美好的“心桥”的赞誉,也寄托了作者美好的愿望。本课以“桥之思”为题,说明路桥虽不可少,但心桥更为珍贵。课文内涵丰富,从桥的基本要素写到桥与人的关系,联系到人与人,心与心的交流。语言朴实,富有哲理。◆教学目标【知识与能力目标】1、认会课文中8个生字,并能在田字格中正确的书写,会在生活中灵活的运用;2、能够有感情的朗读课文,并能够理解课文的主要内容。【过程与方法目标】通过

2、推敲、仿写、拓展等训练,培养学生语言的理解、运用、表达能力。【情感态度价值观目标】能够体会作者的思想感情。抓住第三小节重点词语体会“无形的桥”的深刻含义,并结合个人经历交流自己的看法。◆教学重难点◆【教学重点】通过学习、阅读有关于桥的知识,培养学生整理、收集的能力,鼓励学生学会积累。【教学难点】引导学生借助课件的辅助,提高语言的感悟及运用、拓展,达到领会桥的功能,欣赏桥的魅力,珍视心桥的可贵。◆课前准备◆◆教学过程PPT课件第一课时一、导入新课:  前几节课,我们一起领略了在泸定桥上战士们的勇往直

3、前和不畏艰险,正是由他们的付出才有我们今天的安定、团结和幸福。出示各种桥的图片,在我们的生活中有形形色色的桥。我们一起去看看著名作家樊发稼在桥上的思考。  出示课题:桥之思二、初读课文  导语:请同学们自由朗读课文,边读边把自己遇到的难认的字写下来,并把课文中难理解的地方做上记号。  学生自由朗读课文。  导语:小组合作学习现在开始。学生合作完成在预习时遇到的问题。  导语:你们刚才通过合作学习都有哪些收获?  小组交流学习成果。教师在适当的时候做点拨。  导语:我们现在来一个朗读比赛,谁愿意首先

4、站起来接受考验?  请学生朗读课文。师生共同评价,主要是纠正发  导语:既然大家课文读得这么棒,生字一定也没问题。  出示生字卡片,请学生开火车读生字。  导语:课文清晰的为我们分了三个小节,这三个小节中都讲了些什么内容呢?课文会有满意的答案。三、美读课文  学生自由朗读课文。 (一)学习第一小节  1、指名读第一小节。你认为第一小节为我们介绍了什么?  学生自由交流。(写了桥的功能及桥的材料和样式)  你是从那里读到的?学生交流。  你还知道有哪些样式的桥?  学生交流。  导语:我们的生活中正

5、是因为有了各式各样的桥,生活就更加的方便、美观。  再次播放桥的各种图片。  2、请你读一读课文的第二小节。你会有什么收获?  学生自由朗读课文。  请一名同学朗读课文的第二小节。评价朗读情况。  说一说第二小节为我们介绍了什么?  学生自由交流。  在这一小节中有没有不理解的地方?学生自由发言。根据学情进行教学。  指导有感情的朗读课文。桥都引发了你的那些思考?学生自由交流。3、请全班同学朗读课文第三小节。  你从中体会到了什么?你是怎样理解“这样的桥存在于心灵与心灵之间,民族与民族之间,国家与

6、国家之间”的? 小组合作学习。  全班交流。四、总结选择你最喜欢的语句先记在读书笔记上,再来背一背。全班交流。五、布置作业:  1、把自己最喜欢的段落读给爸爸、妈妈听一听;  2、收集有关于桥的材料,下节课交流。                第二课时一、导入新课  请同学们一起有感情的读一读课文;  大家回去收集了很多的材料我们一起来分享一下。二、全班交流收集的材料。  教师给予及时的评价。三、学习课文中的生字  对“幽”“粼”“魅”“叉”“巍”等字做重点指导。  导语:在本课的生字中,你认为那

7、几个字的书写需要提醒同学们注意?  学生们自由交流。  指导书写。四、拓展训练你是一位设计师,你会建造一座什么样的桥?请先在小组中交流,把你想到的桥写下来。五、全班交流  比一比谁建造的桥最有特点。  师生共同评价。六、总结并布置作业  写会生字,修改小习作。  作业设置  1、学写生字  2、读课文3、写读书笔。七、板书设计               桥之思            功能、材料、形式               方便               心桥◆教学反思略。

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