《桥之思》教学设计

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1、《桥之思》教学设计一、学生情况分析　　我们的学生生在乡村，长在乡村，对桥的印象深刻。乡村的小石桥甚多，学生很容易想起，但对于城市的立交桥、浮桥、斜拉桥等较陌生。在教学时需给学生充分地观察、了解这些桥的机会，利用多媒体展示各种各样的桥，或让学生搜集一些图片，反复地朗读课文，同学之间互相讨论来激发他们对学习的兴趣，从而更好地了解这些桥。同时让学生从生活中寻找心桥，结合自己的实际生活谈谈，联系到人与人，心与心的交流。二、教学目标　　1.通过学习，阅读有关桥的信息，培养学生整理，收集的能力，鼓励学生学会积累。　　2.有感情地朗读课文，抓住第三小节重点词句体会“无形的桥”的深刻含义

2、，并结合个人经历交流自己的看法。三、教学重难点　　抓住文中的重点词句体会“无形的桥”即“心桥”的深刻含义，从而懂得它的重要性，人人都应该去构建这样的桥。四、教学过程(一)交流资料，导入新课　　师：同学们，桥在生活中处处可见，你都知道哪些桥？现在，请同学们把课下搜集的资料展示给大家看。　　师：老师今天也带来了一些关于桥的资料，请大家一起来欣赏。　　师播放有关桥的录像，可以边展示边做一些简单的介绍。（课前播放录像可调动学生的积极性）　　师：看了这些资料后我相信你对桥有了更多的了解，谁来说说桥有什么特点？(学生畅所欲言。)(二)初读课文，指导朗读　　师：请同学们，大声地朗读课文

3、，做到准确、流利。　　学生自由读课文。（遇到不认识的字，对于四年级的学生们来说会主动地查字典识字，教师不必作过多讲解）　　学生积极踊跃地读课文。读后逐个评议，这几位同学哪些地方读得好，哪些地方读得不好，请同学们帮助指正。　　［在读一读，评一评中使学生从中发现自己的优缺点，能够取他人之长补自己之短。从而使学生的朗读水平有所提高］(三)精读课文，理解感悟　　师：刚才同学们课文读得真棒！老师也想来读一读。　　师范读课文，配上音乐，学生认真地听。　　师：请同学们在小组内把自己最喜欢的一节找出来有感情地读一读，谈谈感受。　　学生在小组内以自己喜欢的方式读课文，交流读后感。　　［充分

4、利用小组合作，培养了学生的合作意识，让学生自读自悟，让学生学会自主学习］　　师：同学们在小组中表现非常的出色！谁来把自己最喜欢的一节读一读，谈一谈。　　学生选自己最喜欢的段落读谈。　　生读第二小节，谈感受。　　生：我喜欢第二小节，因为这节描写的桥造型优美，给人一种美的享受。　　生：我也喜欢第二小节，因为这节描写的桥不仅实用而且极具观赏性，和山水相结合，为景色增添了无穷的魅力。　　生读第一小节，谈感受。　　生：我喜欢第一小节，因为这节写出了桥的基本功能――沟通、交流、使没有路的地方有了路。　　生：我也喜欢第一小节，因为我从这节中知道了各种各样的桥：木桥、石桥、铁桥、水泥桥、

5、独木桥、石拱桥、浮桥……增加了我的知识量。　　生读第三小节，谈感受。（略）(四)品读课文，拓展延伸　　师：桥在我们的生活中至关重要，桥给我们的生活带来了诸多的方便。桥在给人们方便的同时，还装点着乡村和城市。课文中提到了一种无形的桥，找出有关的段落读一读。在小组内说说你从桥想到了什么？　　学生用自己喜欢的方式读课文。找出有关的段落在小组读，读后说。　　［学生激情高涨，通过反复的读，从中体会课文的含义。读后小组讨论激发了学生读桥、找桥、爱桥的情感］　　师：同学们谁来给大家读一读，课文中描写无形的桥的段落。　　指名读。（学生感情丰富、语言流畅）　　师：这样的桥你见过吗？　　学生

6、结合平时的生活实际谈一谈，从而理解心桥的重要性、广泛性。　　师：路桥虽不可少，但心桥更为珍贵。这样的桥从古到今、从内到外处处存在，正因为有这样的桥的存在，我们的世界才这样的和谐、美好。(五)合理想像，画桥写桥　　师：通过这节课的学习我们认识了好多的桥，有更多的桥需要我们设计建筑，同学们拿起你们的笔来画一画你们心中的桥，在旁边写出设计说明或感受。　　学生们发挥想像动笔画桥、写桥。可以配上优美的音乐。五、教学反思　　本节课旨在让学生通过反复的朗读体会桥在我们的生活中的重要性。我在教学过程中注重学生的朗读，让学生在读中领悟。通过自由读、小组互读、配乐读等等形式的朗读学生们情趣高

7、涨。学生在品读中增强了对课文的情感体验，领悟到了路桥不可少，心桥更重要。正因为学生在读中有所感有所悟，在说时就有话可说。课堂上学生们结合自己的个人经历滔滔不绝的说，是我没有想到的，这也是这节课的成功之处。在教学时充分利用小组合作取得了事半功倍的效果。学生在小组中不再那么拘束，而是畅所欲言，经过小组讨论、交流锻炼了学生的合作意识，经过讨论、交流，学生们有了第一次的经验，敢于积极踊跃地回答问题。这节课学生们积极踊跃尽情地展现自我，这不仅发展了学生的主体性，还培养了学生自主学习的能力，使他们快乐的学习，成为学习的主人。整节课老师教得