【教学设计】《桥之思》（北师大）

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1、《桥之思》◆教材分析韩村中心学校周磊《桥之思》这是一篇散文诗，文章阐述了人们对桥的直观上的认识和心灵上的联想，图文对照，表达了人们对美好的“心桥”的赞誉，也寄托了作者美好的愿望。本课以“桥之思”为题，说明路桥虽不可少，但心桥更为珍贵。课文内涵丰富，从桥的基本要素写到桥与人的关系，联系到人与人，心与心的交流。语言朴实，富有哲理。◆教学目标【知识与能力目标】1、认会课文中8个生字，并能在田字格中正确的书写，会在生活中灵活的运用；2、能够有感情的朗读课文，并能够理解课文的主要内容。【过程与方法目标】通过

2、推敲、仿写、拓展等训练，培养学生语言的理解、运用、表达能力。【情感态度价值观目标】能够体会作者的思想感情。抓住第三小节重点词语体会“无形的桥”的深刻含义，并结合个人经历交流自己的看法。◆教学重难点◆【教学重点】通过学习、阅读有关于桥的知识，培养学生整理、收集的能力，鼓励学生学会积累。【教学难点】引导学生借助课件的辅助，提高语言的感悟及运用、拓展，达到领会桥的功能，欣赏桥的魅力，珍视心桥的可贵。◆课前准备◆◆教学过程PPT课件第一课时一、导入新课：　　前几节课，我们一起领略了在泸定桥上战士们的勇往直

3、前和不畏艰险，正是由他们的付出才有我们今天的安定、团结和幸福。出示各种桥的图片，在我们的生活中有形形色色的桥。我们一起去看看著名作家樊发稼在桥上的思考。　　出示课题：桥之思二、初读课文　　导语：请同学们自由朗读课文，边读边把自己遇到的难认的字写下来，并把课文中难理解的地方做上记号。　　学生自由朗读课文。　　导语：小组合作学习现在开始。学生合作完成在预习时遇到的问题。　　导语：你们刚才通过合作学习都有哪些收获？　　小组交流学习成果。教师在适当的时候做点拨。　　导语：我们现在来一个朗读比赛，谁愿意首先

4、站起来接受考验？　　请学生朗读课文。师生共同评价，主要是纠正发　　导语：既然大家课文读得这么棒，生字一定也没问题。　　出示生字卡片，请学生开火车读生字。　　导语：课文清晰的为我们分了三个小节，这三个小节中都讲了些什么内容呢？课文会有满意的答案。三、美读课文　　学生自由朗读课文。　（一）学习第一小节　　1、指名读第一小节。你认为第一小节为我们介绍了什么？　　学生自由交流。（写了桥的功能及桥的材料和样式）　　你是从那里读到的？学生交流。　　你还知道有哪些样式的桥？　　学生交流。　　导语：我们的生活中正

5、是因为有了各式各样的桥，生活就更加的方便、美观。　　再次播放桥的各种图片。　　2、请你读一读课文的第二小节。你会有什么收获？　　学生自由朗读课文。　　请一名同学朗读课文的第二小节。评价朗读情况。　　说一说第二小节为我们介绍了什么？　　学生自由交流。　　在这一小节中有没有不理解的地方？学生自由发言。根据学情进行教学。　　指导有感情的朗读课文。桥都引发了你的那些思考？学生自由交流。3、请全班同学朗读课文第三小节。　　你从中体会到了什么？你是怎样理解“这样的桥存在于心灵与心灵之间，民族与民族之间，国家与

6、国家之间”的？　小组合作学习。　　全班交流。四、总结选择你最喜欢的语句先记在读书笔记上，再来背一背。全班交流。五、布置作业：　　1、把自己最喜欢的段落读给爸爸、妈妈听一听；　　2、收集有关于桥的材料，下节课交流。　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时一、导入新课　　请同学们一起有感情的读一读课文；　　大家回去收集了很多的材料我们一起来分享一下。二、全班交流收集的材料。　　教师给予及时的评价。三、学习课文中的生字　　对“幽”“粼”“魅”“叉”“巍”等字做重点指导。　　导语：在本课的生字中，你认为那

7、几个字的书写需要提醒同学们注意？　　学生们自由交流。　　指导书写。四、拓展训练你是一位设计师，你会建造一座什么样的桥？请先在小组中交流，把你想到的桥写下来。五、全班交流　　比一比谁建造的桥最有特点。　　师生共同评价。六、总结并布置作业　　写会生字，修改小习作。　　作业设置　　1、学写生字　　2、读课文3、写读书笔。七、板书设计　　　　　　　　　　　　　　　桥之思　　　　　　　　　　　　功能、材料、形式　　　　　　　　　　　　　　　方便　　　　　　　　　　　　　　　心桥◆教学反思略。