【教学设计】《黑孩子罗伯特》（北师大）

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1、《黑孩子罗伯特》◆教材分析《黑孩子罗伯特》一文是一篇以写人为主的记叙文，作者写出了主人公为了实现与白人孩子丽莎友好相处的梦想而忍痛放弃梦寐以求的战斗机的那份坚强与宽容。文章没有直接赞美黑孩子罗伯特的话语，然而罗伯特美好心灵却荡涤着读者的灵魂。作者在叙述故事时，没有华丽的词藻，没有刻意拔高，而是根植于现实的土壤，真实地刻画了人物美好心灵。◆教学目标【知识与能力目标】1、熟练有感情地朗读课文；2、了解时代背景；3、感悟罗伯特对残酷生活的积极、豁达的正确的人生态度。【过程与方法目标】通过朗读体味字里行间罗伯特的经历、心理感受和文章主题。【情感态度价值观目标】学会正确

2、、积极地实现自己的梦想，造福他人。【教学重点】人物形象的刻画及生活在种族歧视阴影下儿童心灵的创伤。【教学难点】用简洁的语言概括罗伯特生活在种族歧视阴影下的画面。◆课前准备◆1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。◆教学过程第一课时一、设置悬念，导入课文：黑孩子罗伯特从小生活在贫民窟，因为肤色问题常常受到同学丽莎的奚落，但后来他为了救治得病的丽莎，却毅然捐出了自己苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，这究竟是为什么呢？就让我们一起走进《黑孩子罗伯特》，去了解事件的缘由。二、背景资料：南非的种族歧视,自从1652年荷兰殖民者入侵南非后,白人殖民

3、者就在这里推行极端反动的种族歧视政策.其目的是为了维护白人政权的统治,对非白人种族进行长期的统治和剥削。种族歧视的具体表现为先后颁布一百多项带种族歧视内容的法令,如:“种族隔离法”、“通行证法"等。司法中的种族歧视也极为严重。在美国，被关押在监狱里的黑人和被判死刑的黑人比例明显高于白人。在各州的监狱中，大约47％的囚犯为黑人，16％的囚犯为拉美裔。1977年至1998年，黑人仅占美国全国人口的10％至12％，但在5709名被判死刑的人当中，有41％是黑人。据联合国发表的一份调查报告，在美国，犯有同样的罪，黑人及有色人种往往受到比白人重2至3倍的惩罚，杀害白人被

4、判死刑的黑人是杀害黑人被判死刑的白人的4倍。三、初读诗歌：1、我会读：霉臭冲鼻橱窗攒钱捐钱寒颤撵出殡奚落怦怦蠢2、解词：灰暗：暗淡，不鲜明。霉臭：发霉腐烂，散发臭味。奚落：用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪；讥讽嘲笑。小心翼翼：原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。寒颤：因受冷或受惊而身体颤动的现象。惊恐：惊慌恐惧。哽：因感情激动等喉咙堵塞发不出声音。3、“文题”的理解：“黑”指罗伯特的种族，在这里着重指出“黑‘字，意在说明在当时乃至今种族歧视严惩的社会，罗伯特的天真、善良、富有爱心的高尚品质就尤为珍贵了。4、说说文章讲了一个故事，想告诉

5、我们什么？　　本文叙述了黑孩子罗伯特为了救治得病的白人同学，毅然捐出了苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，刻画了一个天真、善良、富有爱心、乐于助人的黑孩子形象，同时也提出了一个问题：不同种族的人应如何相处。5、文章结构（1）1马丁·路德·金的讲话。（2）2—5交待罗伯特生活在“种族歧视”的环境中。（3）6—7罗伯特为买战斗机模型辛苦攒钱。（4）8—20罗伯特把买战斗机的钱捐给丽莎治病，这行为感动了丽莎的父亲，让他重新认识了种族关系。四、小结：学生讨论：我们该如何面对歧视，学会生活五、作业布置：1、熟读课文。2、记熟生字词。第二课时一、复习导入：1、听写生字；2、文章

6、主题；3、我们该如何面对歧视，学会生活。二、再读课文，走进罗伯特生活：1、我们先来了解一下罗伯特的生活环境，请同学们用自己喜欢的方式自由读３－７自然段，边读边想：从哪里可以看出罗伯特备受歧视？画出相关的句子。（1）他们的失业率很高，大都靠社会救济金过日子，小罗伯特和他的妈妈就住在这灰暗的黑人区里。（你从这句体会到什么？是的，黑人常常没有工作，生活极度困苦）（2）小罗伯特自从懂事后就不喜欢他那个破烂的家，他讨厌那满地乱跑的老鼠，他讨厌那冲鼻的霉臭……（你感受到什么？家极其破烂，简直不是人待的地方，生活悲惨。你能读出这样的体会吗？指名读，我们一起来读，读出罗伯特对

7、这种生活的厌恶。）（3）罗伯特最不愿意听人家叫他“小黑鬼”，尤其是怕班上邻座的丽莎这样叫他，他不懂为什么老师一不在跟前丽莎就不停地叫他“小黑鬼”，弄得他像做错了什么大事似的。（是啊，谁愿意接受这样带侮辱性的称呼？假如你听到这样的称呼，你的心情会怎样？带着这种心情读读这句话。）（4）他本想去送报挣点儿钱，或是挨家挨户去找点儿小工做，无奈总遭人白眼。（可见，黑人的地位是多么的低下，卑微！常常受到白人的——歧视）假如你是罗伯特，在这样的环境中你心里会是什么感受？会想些什么？小结：灰暗的黑人区，破烂的家，带侮辱性的称呼。这些种种不公平的待遇造就了罗伯特敏感、痛苦、压抑

8、的心理，让我们齐读这些句子，通过朗读来