六语上教材解说

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1、北师大版小学语文六年级上册教材解说底董小学段冬娟如果说，数学有一条线，牵一发而动全身，像直泻而下的瀑布，那么，语文知识点多、广，就好比是茫茫无边而又深不可测的大海。孩子们怎样才能在这样的大海里自由自在地遨游呢？作为导航者的语文老师，肩负重任。而透彻地领会教材，领悟编者意图，明确教学任务，无疑是最基础的。解说流程：六年级教学的重要任务——希望达到的目标——教材特色——与其他教材及中学的衔接——整体把握单元内容——六年级上册语文教学目标——单元教学举例。一、六年级教学的重要任务1、复习巩固提升前五年所学

2、知识能力及习惯，全面落实《课标》第三学段各项学习目标。2、查漏补缺A、《课标》目标、教材要点B、个人学习缺陷C、与其他教材接口3、整合实践A、实现单元整合B、学习要点整合C、学习过程整合4、拓展提高A、情感B、积累C、能力二、希望达到的目标1、积累达到并略超过<课标>要求的数量2、基本上能自主完成各单元、各项学习任务，能独立识字、学词、阅读、修改习作。3、能较快地写出内容较充实文字流畅的作文。三、本册教材特色1、单元少了2、每个单元3篇主体课文+2篇拓展阅读+综合活动+单元小结3、阅读量增大，篇幅长

3、。（深度、广度、高度明显提高）4、主体课文下设2个思考题（内容/形式）5、主体课文侧面设“小资料/我的视角/日积月累”三个栏目6、综合活动包括“导语——活动过程——单元小结”三部分内容。7、不设认字写字表，要求自主完成“日积月累”8、不再设“语文天地”作单项练习，不再着眼于个别的能力点和知识点，强调综合运用语文的能力，体现教材的整合性以八个综合活动取代。不再有“金钥匙”学习某一种学习方法或策略，而致力于综合性学习活动，就是要学生综合运用学过的知识、方法解决问题。四、与其他教材及中学的衔接其衔接不在于

4、具体的课文，　　1．词语以本教材为主，通过找近义词等等向其他教材延伸。（关键在于适当扩大积累）　　2．文学常识最重要的作家及其作品，随课文复习延伸。　　3．先是命题作文8次/学期，其他练笔仍要坚持练。背诵篇目（建议以课本上规定的为准，适当进行拓展）　　4．注音，给汉字注音，课标里没有要求，建议结合教学在每一课里练习巩固运用。　　五、整体把握单元内容1、首先关注首页的《丁丁冬冬的建议》，《丁丁冬冬的建议》：整体把握每个单元，自主学习为主。抓好五个环节：①浏览，制订计划②学习主体课文③综合活动④习作⑤单

5、元小结2、每单元可用一课时进行单元整体学习。六、六年级上册语文教学目标1、识字与写字具有较强的独立识字能力，以摘录笔记为凭，书写速度≥20字／分，具有一定的正确率，习作错别字率≤1%，查字典达到一定的速度。 2、阅读（1）、能正确、流利、有感情地朗读课文,体会文章的韵律，把握作者情感，品味文章优美的语言。（2）、能根据需要从不同途径搜集、查找、整理课文有关的资料信息，了解主人公的生事迹或历史背景，扩大知识面，为深入课文作铺垫。（3）、能借助词典阅读，根据课文的语言环境理词语在文中恰当意义，辨别词语感

6、情色彩。（4）、了解课文不同的写作方法，理清文章层次。（5）、在阅读中揣摩文章的内容，抓住细节描写和重点词语，联系上下文和自己的积累，理解、推测课文中有关词句的内涵，联系谈感受，体会其表达效果，体会作者的思感情。（6）、能根据课文内容想象当时的情景，联想到实际生活的现象，继而深刻理解文章。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，对课文一些理解允许存在不同看法和观点。（7）、在理解课文的过程中，根据语言环境，了解省略号的不同用法。（8）、了解比喻等修辞手法的运用，会找比喻句，并展开想象。（9）、学习课文内

7、容，了解围绕题目来叙事的方法。（10）、深刻理解文章内容，尝试续写，体会人物的思想品质。了解英雄事迹，提高自己的道德情操。（11）、了解寓言的寓意，并积累成语，展开合理想象并尝试扩写寓言故事，增强学以致用的能力。（12）、学习古诗，了解作者及诗词大意，结合以前学过的古诗词对比学习，根据古诗词含义及插图展开合理想象，提高学习古文的兴趣，熟读并背诵古文，通过表演故事，了解其中的道理，积累优秀古诗文60篇（段）。3、习作教材在写作教学方面的一贯思路是：①始终认为使学生愿意写、有的写是写作第一位的要素。②学

8、生是在写作实践中逐步学会写作的，所谓“写作实践”，一是多看，二是多练。“多看”包括观察和阅读，“多练”包括练笔和修改。（1）、结合课文说明的道理，联系自己的生活实际，练习写日记。（2）、尝试围绕古文或成语、寓言的内容进行扩写，合理编故事。（3）、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，学习课文的写法，学会用几件事来写一个人。内容真实、具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述，懂得写作是为了自我表达和与人交流。（4）、根据写作表达的需要，进一步了解