[精品]六语上教材分析.doc

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1、第一部分教材介绍一、教材的基木结构（一）、教材概貌：按专题分成8纟R;每组精读课文、略读课文各2篇，精读课文14篇，略读课文14篇，选读课文8篇，口语交际、习作各7次（有的合有的分）,“大综合”：第六组；“小综合”：第二组，生字：写120个（六年级不再安排认读字），“词语盘点”列出的词语：“读读写写”190个，“读读记记”137个。（本套教材学习到五年级下册，学生累计认字3000个，提前完成九年义务教育前三学段识字量。故从木册教材开始不再安排识字任务。）除去第六组的“大综合”，其它七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际•习作”“冋顾.拓展”四部分组成。课例包括4篇课文，精读

2、课文、略读课文备2篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。口语交际.习作依然作为一个独立的栏忖。冋顾.拓展由三个栏目纽•成，“交流平台”“口积月累”是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”备安排了两次，“展示台”安排了一次。（二）、本册教材8个专题：1.感受白然2.祖•国在我心屮3.心灵Z歌4.珍爱我们的家园5.初识鲁迅6.轻叩诗歌的大门7.人与动物&艺术的魅力。二、教材的主要特点。（一）、选文精美。入选屮外

3、诸多名家的作品:鲁迅、季羡林、赵丽去、郭枫、李汉荣、梁衡、沈石溪……列夫•托尔斯泰、掠鸠十;不少课文“文学味儿”浓：《山中访友》《山南》《草虫的村落》《这片土地是神圣的》《青山不老》……文体多样化：诗歌、小说、散文、科学小品，就诗歌说，有古体诗、律诗、词、曲以及现代诗屮的自由诗、十四行诗，还有儿童写的诗等。（阅读材料1一6）（二）、精心组织专题。•本册专题安排的特点:1.具有“双专题”特征，即从内容和语文读写点两方血去考虑专题。2.组元的角度多样。如“初识鲁迅”。3.关注学生语文索养的形成与发展。如，“感受白然”“轻叩诗歌的大门”。4.关注儿童与社会的联系，关注学生的外部生活和

4、内心诉求。•各个专题的读写点：★感受自然：体会独特的感受，展开联想和想彖/与以前学过的课文进行比较。★祖国在我心屮：体会关键词句在表情达意上的作用。★心灵Z歌：环境和人物心理活动描写。★珍爱我们的家园：读课文时联系实际，深入思考。★初识鲁迅：体会含义深刻的句子，人物描写的方法。★诗海拾贝：综合性学习。★人与动物：快速阅读，体会如何写真实、写具体/与以前学过的课文进行比较。★艺术的魅力：展开联想和想象进行表达的方法。•本册教材读写方法学习的重点：1.展开联想和想象进行表达（第一组第八组）；2•读课文时联系实际，深入思考（第四组）3.体会含义深刻的句子（第五组）（三）、加强整合，导

5、学有方每个专题都自成系统：导语一精读课文（思考与练习）一略读课文（连接语）f口语交际・习作f冋顾・拓展1.双专题”性质：兼顾情感、态度、价值观的正确引导和学习能力、习惯的培养2.导语：激发兴趣，提示、布置单元学习内容3.课麻题和连接语：引导学生质疑问难，并注意突出单元学习重点4.词语盘点：方便学生自测自杳。5.口语交际•习作：结合单元知识积累，注重由读到写的迁移6.回顾•拓展：归纳、梳理，适当拓展,引向课外交流平台:由中年级“我的发现”发展而來，引导学生冋顾木组学习内容，交流在理解内容、读写方法等方血的收获，养成良好的学习习惯。课外书屋：引导学生在课外“多读书、读好书、读整木的

6、书”，体现由单篇课文到整木书的拓展阅读。（四）、资源丰常1.资料袋；2.阅读链接；3.“课外书屋”引导读整木的书；4.插图；5.“口积月累”内容的丰富性:1>.情景相生（形式:古诗名句）2〉.热爱祖国（形式:名人名言）〈3〉.诚信（形式:古典名句）〈4〉.保护环境（形式:标语/公益广告）〈5〉.鲁迅名言（形式:鲁迅名言〕（7）.动物（形式:古诗《马》）⑻•艺术的魅力（形式:成语）3“课外书屋”引导读報本的书；4.插图。第二部分教学建议一、准确把握教学目标。（一）、在纵向比较屮把握教学目标：识字写字：学习独立识字一初步的独立识字能力一较强的独立识字能力阅读：学习默读一初步学会默读

7、一默读有一定的速度习作：意识和兴趣一兴趣和白信f有一定要求（具体、真实、分段表述、有一定速度等）口语交际：认真听一请教、商讨一抓住要点、转述；“应对”能力（二）、在横向联系屮把握教学目标：1.累计识字3000个,全册写字120个。2.默读有一定的速度，课外阅读总量不少于100力字。3.积累习作素材，习作内容具体、真实,40分钟能完成不少于400字的习作，行款桀齐,书写规范、整洁。4.能根据交流对彖和场合，稍作准备，做简单的发言。（三）、在解读教材屮把握教学目标：1.整组浏览：把握主要内容和各