在沙漠中心说课2

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1、五龙口一中王娟【教材分析】《在沙漠中心》是人教版初中语文七年级下册第五单元的一篇文章，本单元以探索为主题，以激发学生的探索精神，练习快速阅读，提高学生筛选信息的能力为目标。《在沙漠中心》主要描写了飞行员作家圣埃克絮佩里在飞机坠毁沙漠，濒临死亡之时的心理活动。【学情分析】大部分同学对探险这个话题很感兴趣，但往往关注的是这一领域的神秘和惊险刺激的情节，忽视心理活动的体味与思想内涵的挖掘。也可能有一少部分学生不能理解这些人所遇到的困难和挫折。【设计理念】教学设计：采用先学后导的方法，让学生带着知识进入课堂，以学生为主体，教师为主导。课堂教学中打破

2、传统教学模式，把教学设计分成了两大模块：学生自学和课堂学习。学生自学部分就是教师设计的课前预习学案，这一部分包括培养学生自觉搜集信息的能力，概括知识的能力。课堂学习部分主要是运用基础知识对文本进行理解、分析、升华，并运用于写作指导。本设计主要是激发学生的能动性，在学生原有知识结构的基础上，教师适时有效的给其新旧知识间架上桥梁。【教、学方法】自主学习成果展示合作研讨习作指导指导点拨【学习目标】1.梳理作者的心理变化过程，认识作者的优秀品格。2.品味关键句子的含义，理解文章的深刻内涵。3.体味生命的意义，培养敢于面对挫折和失败的坚强意志与品质；

3、认识探险的真正意义，学会生存，积极、乐观地面对人生.圣埃克絮佩里是法国最早的飞行员之一，是撒哈拉航线的飞行员。在1935年的一次飞行中，飞机坠毁在利比亚沙漠。写作背景本文选自法国作家圣埃克絮佩里的《人类的大地》，1935年，他的西茂恩号飞机在撒哈拉大沙漠靠近利比亚边界的地方坠落，经过三天的漫长等待，他和他的同事被北非贝督因人救了出来。课前预习学案【预习目标】1、自学积累字词。2、查找作者的相关资料。3、练习快速默读课文，对课文作自我解读。【预习内容】1全文共有个自然段。2给下列加点字注音，或根据拼音写汉字。 乙醚（）  虫豸（ ）  硌（

4、  ）  犁铧（  ）（ ）脐带（ ） 真谛（   ）  噎（   ）筛糠（   ）（ ）jié（）毛口干舌zào（   ）遮bì（   ） 遗hàn（）3根据下列的解释，写出相关的词语。（1）虫子。泛指虫类小动物。这里比喻碌碌无为的人。（）（2）佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常()（3）比喻因惊吓或受冻而身体发抖。（）4、查找作者的相关资料并做好积累。（相信你能行！）本文节选自，作者是（国家）作（人名），其代表作有、、等。一、整体感悟1、用一句话概述文意（提示：将标题扩展为完整的一句话表述文意。）我在沙漠中心的感受和思索。

5、2、“我”在沙漠中遭遇了哪些险境，面对险境我采取了哪些应对措施？3、面对困境，“我”的思想情绪经历了那几个阶段？痛苦：绝望：平静：乐观：没有水汽—干渴—寒风的鞭打。跑不动了—大限到了—冻死的想法——不喜欢像奴隶那样忍受鞭打。一种超越希望的平静——回忆所从事的工作、接触的人。乐观中的幸福——我没有一点遗憾——我总算是呼吸过海风，我知道自己喜欢什么，那就是生命——我们应该继续走下去。二、精读课文，探究人物美点正如苏轼云：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”让我们去发现作者更多的“坚忍”的闪光点。交流文中富含人生哲理的句子，评论

6、“我”是个怎样的英雄形象。热爱生命、珍视生活，勇于为事业而牺牲；满怀激情、执着追求；热爱人类，富有责任感三、作者为我们揭示的“探险”的真谛是什么?探险不是为了寻求刺激，更不是为了显示个人超凡的勇气，而是出于对社会的奉献，出于造福人类的责任感。探险是为了寻求真理，探险是履行自己的职责，探险是为了实现生命的价值，是热爱生命的表现。是四、师生共同归纳“我”的形象：热爱生命、珍视生活，勇于为事业而牺牲；满怀激情、执着追求；热爱人类，富有责任感探险是为了寻求真理，探险是履行自己的职责，热爱生命的表现。五写作训练（50字左右）学过本篇课文后，结合自己的

7、生活体验，谈谈今后如何应对困难、挫折？六写作展示师生评议七、课堂小结人生不会是一帆风顺的，总会遇到各种各样的困难和挫折。只要我们以积极乐观的态度去对待，试着找出解决困难的办法。就会取得成功的。请大家牢记：时刻相信自己一定能行。教师寄语1、人，最大的敌人就是自己。2、人可以被毁灭，但不可以被打败。3、相信天地间唯一可能的救赎就是自救。4、挺住本身就意味着一切。