在沙漠中心说课材料.doc

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1、《在沙漠中心》说课一、说教材1、教材简析：《在沙漠中心》是七年级语文下册第五单元的一篇精读课文。本单元选文以探险为主题，以激起学生探索自然奥秘的壮志豪情，练习快速默读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点为单元目标。《在沙漠中心》主要描写了飞行员作家圣埃克絮佩里在飞机坠毁沙漠，濒临死亡之时的心理活动。大部分同学对探险这个话题很感兴趣，但往往关注的是这一领域的神秘和惊险刺激的情节，忽视心理活动的体味与思想内涵的挖掘。2、教学目标：（1）快速默读课文，抓住课文主要信息，概括要点。（2）理清作者的心理变化过程，品味重

2、点语句的含义。（3）在熏陶感染中引导学生认识探险的真正意义，体味生命的价值。3、教学重点为了突出本单元学习重点，使学生理解课文内容，想象作者身陷沙漠中的处境，培养学生在阅读中找出关键语句、通过细节刻画把握人物心理的能力。把目标2作为本文的教学重点。4、教学难点：引发学生对“冒险”以及“生之意义”“死之价值”的思考，从而激活学生思维，升华课文主题，让学生理解“冒险”并不是一种简单的寻求刺激的行为，不是说只要有胆量或者靠年少冲动就可以去实践的。作者并不是为了“冒险”而冒险，而是出于一种对责任的承担。这是本文的难点

3、所在，所以将目标3作为教学难点。二、说教学方法和学法本文略去“我”在沙漠中艰难求生的日日夜夜，直接从生命之火渐熄开始讲述，用绝大部分篇幅写“我”的心理活动，从中我们可以梳理出主人公在一段时间内的心理变化历程。因此，可采用快速默读法培养学生筛选信息的能力。采用自主、合作、探究的学习方式，让学生在感兴趣的自主活动中，互相合作，探究创新。还可借助多媒体来辅助教学。学法上要注意引导学生自学，提高筛选信息的能力，敢于提出问题，解决问题。教师学前准备：1、教学这篇课文，提前介绍背景非常重要。我提前找一些关于航空航天史方面

4、的资料，要让学生领会到，飞行在今天看来是平常的，但在20世纪它是一项冒险的事业。授课前动员学生搜集整理和课文有关的资料。2、重点句段字条。学生课前准备：1、预习课文，完成课后“读一读，写一写”2、搜集有关作者的生平经历，浏览《人类的大地》一书。三、说教学设计：1、导入：首先让学生背诵一首有关沙漠的古诗，请同学们谈谈对于沙漠的感受。然后让学生简介作者，简要展示这位传奇飞行员、作家、哲人的短暂辉煌的一生，触发学生切身的情感体验，激发学生对作家的探寻兴趣。2、检查字词预习情况由学生读生字、词，教读，检查、予以纠正。

5、3、整体感知结合本文教学目标和重点，为了提高学生筛选信息的能力，概括内容要点的能力，把整体感悟设计为第三大环节。感悟分为三个步骤：①学生快速默读文章，用简洁的语言概括文章的内容。请同学们谈谈读了这篇文章有什么感受。②请同学们找一找表达作者心理描写的句子，分析这些句子表达了作者怎样的情绪？第1个问题，主要培养学生筛选信息的能力，学生在自主快速默读是，教师要在学法上给学生以指导，如抓关键词语来概括、归纳，要对关键词语进行圈点勾画。第2、3个问题是本文的教学重点，可让学生在自主、合作、探究中深入把握本文主旨：文章通

6、过描写我坠机后我的心理活动，阐述人生的意义：人生短暂，最有意义的人生是履行职责的一生。平凡生活的平安和平静本来是唾手可得的东西，然而作者选择了更令人敬仰的存在方式，作者的心和夜航的飞机一起翱翔在另一种对幸福和价值的理解中，他重新定义着生之意义与死之价值。4、研读赏析，品味语言学生精读课文，找出自己觉得比较好的句子，揣摩其表达效果，先在小组内互相交流感受，然后再在全班交流。此环节意在引导学生从课文的一些语句中比较深入地理解和把握人物的思想，体会其中蕴涵的情感，并且能够引发自己深入的思考。此环节教师可结合课后研讨

7、与练习二对学生进行适当点拨。5、学生质疑：本文富含人生哲理，由于时代和国别的关系，本文在叙述的时候，尤其是在阐述作者思想活动的时候，有些语言比较抽象难懂，为了培养学生敢于质疑的精神、团结合作的精神，可让学生对文中疑难自由质疑，然后由学生解疑或师生共同解疑。6、拓展延伸：为了在熏陶感染中引导学生认识探险的真正意义，体味生命的价值，让学生展开多角度思维，在此环节设置两个问题：①阅读此文，联系课后研讨与练习三，联系自己的生活体验，讨论：你是如何理解“冒险”的意义的？这个问题要让学生在讨论中认识到：冒险并不是一种简单

8、的寻求刺激的行为，不是说只要有胆量或靠年少气盛就可以去实践的，作者并不是为了“冒险”而冒险，而是出于一种对责任的承担。②读了此文，你觉得什么样的生活才是你向往的生活?人生怎样才算成功？此题可让学生展开多角度思维，让学生从多个角度去体味生命的价值。7、作业：课下将拓展延伸的两个问题整理成文，表达自己对冒险的看法，对生命的价值的看法。四、说板书设计为了让学生更好地把握课文内容，突出本文主旨，强调本文重点