第15周教师任务单

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1、四年级语文第15周教师任务单任务一:学习《珍珠鸟》1.反复朗读课文3—5遍,做到正确、流利、有感情。同桌互读评价,老师抽查。★★2.正确抄写本课词语2遍(注意“卷”“拨“赖”的书写)。通过查资料、联系生活实际、找近义词、想象画面等方法,理解“信赖”“伏案”“不由自主”“细腻”“愈发”等词语的意思(将重要词意标注在书上)。完成《补》一、二★★★3.概括课文的主要内容。★4.默读课文,说说珍珠鸟是怎样逐步“信赖”我的。★★★(方法提示:注意表示时间顺序的词语。)挑战自我:★★背诵课文第四自然段。学习评价:互

2、助评价:挑战自我:任务一具体目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第四自然段。2.读懂课文内容,了解珍珠鸟是如何逐步信赖作者的,教学过程:板块一感知课文内容▲根据课前的预习,说说你了解的珍珠鸟。1.学生交流,师相机评价2.说说课文的主要内容。(雏鸟的外形以及它的活动情况(在我的呵护下由害怕人到亲近人的过程))3.小结:珍珠鸟天生娇弱、胆小,很怕生人。可是有一天,它居然在我的肩头睡熟了。看着这可爱的小家伙,我不由自主地发出了一声呼唤——(出示,一起读)信赖,不就能创造出美好的境界吗?这是个反问句,

3、换个说法?(信赖,就一定能创造出美好的境界。)(板书:信赖)究竟是一份怎样的信任和依赖,让这天生就特别怕人的小鸟熟睡在我的肩头?珍珠鸟又是怎样逐步信赖我的呢?请大家轻轻打开书,114页,读读课文的第4自然段,边读边体会珍珠鸟是怎么逐步信赖我的。板块二品味信赖学情预设:学生对逐步“信赖”的过程能根据第四自然段大概说出来,但体会不够深刻,这就需要指导学生抓住重点词语、展开联想让学生体会。应对策略:1.小组交流珍珠鸟逐步“信赖”我的过程,组长评分。2.全班交流,指名2位后进的学生进行检查并指导。3.教师提升:

4、①圈出表示时间先后顺序的词,体会逐步“信赖”:在这段话中作者用上了几个特别的词语。那就是表示先后顺序的词语。这段话中都有哪些表示先后顺序的词语呢?用圆圈把它们圈出来。(师了解学情后小结:这段话短短五句,却有这么多表示先后顺序的词。这些词语,非常直接让我们体会到珍珠鸟是一步一步走近我,一点一点信赖我的。我们以后在习作中可以适当使用它。)①品读小鸟的动作,进一步体会逐步“信赖”:这段话中,不光有这表示先后的关键词,作者还把小鸟的动作写的非常细腻生动,我们一起来边读边悟。学生画出描写小鸟动作的词,说说自己的体

5、会。②品读小鸟活动范围的词语,体会逐步“信赖”:你把这五句话连起来读一读,再想一想,你还会有新的发现。学生画出小鸟活动范围的词语,说说自己的体会。(笼子四周、屋里、柜顶、书架、小桌、杯子、笔尖、手指)从这些词语中体会到鸟儿活动的范围越来越大。从“笼子四周”到“整个屋子”鸟与我的距离越来越近,先是离我较远,见我不去伤害它,便一点点挨近,蹦到杯子上,咬我的笔尖,啄我的手指可见胆子越来越大,说明它也越来越信任我了。)③想象小鸟的心理活动:读书不仅要抓住关键的词语读书,真正会读书是要读进故事中,要边读边想象,读

6、出画面来。小鸟一步一步地接近我,喜欢我,信赖我,它和我这么亲热,有很多话要跟我讲,我们来玩玩让鸟儿说话的游戏。△师生合作:如:起先,这小家伙只在笼子四周活动。(妈妈,让我别离开自己的家,说外面不太安全,也许还会吵得主人不高兴。哎,没办法,先在家门口转转吧!)随后就在屋里飞来飞去。(哈哈,转了半天,主人一点反应都没有,那就表示不反对喽!老在家门口溜达也没劲,参观一下主人的书房吧!)一会儿落在柜顶上。(那是什么?比我小小的家可气派多了。飞累了,停在这一点的地方休息一下吧!)一会儿神气十足地站在书架上。(嘿!

7、那是书架吧!哇,主人的书真多啊!难怪这么有学问。让我来站一站,也沾沾主人的学问气!)一会儿把灯绳撞得来回晃动!(哎呀,看来我的飞行技术还不错,能把灯绳撞得荡秋千似的,快看看主人有没有生气?呵呵,没有,他还眯着眼睛看着我笑呢!看来,他的确是喜欢我啊!那我就大胆地再撞一下!)△同桌合作一个人读课文,一个人说小鸟的心里话,再相互要交换一下。出示提示练习说话。个性化练习:1.熟练背诵第四自然段。★★2.以小珍珠鸟的口吻来说一说它逐步信赖作者的过程,并写下来。★★★★★(温馨提示:注意加上心理活动哦)任务二:继续

8、学习《珍珠鸟》1.文章的字里行间处处流露着作者对珍珠鸟的喜爱之情,你是怎么体会到的?仔细品读课文,写写你的阅读体会,至少抓三处地方。★★★(方法提示:可以抓关键词,可以联系上下文,可以想象画面,还可以表达方法上来体会)2.搜集人与动物友好相处图片或者故事。★★3.熟练背诵4—7自然段。★★★挑战自我:★★★★★仔细观察自己熟悉的一种小动物,将它的外形、活动等写具体,表达出自己的喜爱之情。学习评价:互助评价:挑战自我:任务二具体目标:1.通过

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