第1周教师任务单

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1、+四年级语文第一周学习任务单(师)学习内容：1.评讲暑假作业；培养良好的学习习惯2.《老师，您好！》3.《但愿人长久》教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。2.学会本课10个生字，理解“崇高、浸透、甘露、情不自禁、衷心”等词语的意思。具体任务：任务一：——学习《老师，您好！》1.反复朗读课文，做到正确、流利、有感情，读出诗歌的节奏和韵味。不认识的字借助生字表或查字典。课堂上和同桌比一比，谁读得好，相互评价。2.请划出文中生字词，将难写易错的词语抄写3遍，并能正确默写。联系课文内容或查找工具书理解词语意思。（批注在书上）课堂上在四人小组里汇报自己的学习收获。3.考考自己吧！—

2、—独立完成《补充习题》一。书写一定要工整哦！4.能正确、流利地背诵诗歌。课堂上背给老师或小组长听。学习评价：互助评价：课堂教学流程预设：一、读课文1.了解学情2.同桌互读、评价。抽查一名C类学生读。二、学习生字词1.听写词语：崇高、浸透、一项、涌出、塑造、晚霞、编织、茁壮、衷心2.批改订正3.四人小组交流学习收获（对于词语的理解）学情预设：“浸”“蕴”是前鼻音；“茁”“崇”“衷”是翘舌音“塑”和“衷”的书写要注意。应对策略：易读错的字个别读，集体读；易写错的字集体讲授，板书。三、背诵诗歌。会背的背给小组长听，不会背的继续背。一对一练习：A级：《练习册》四B级：《练习册》二、三C级：继续背

3、诵课文，完成《练习册》一、二、三教后反思：课堂上抽查了孩子的课文朗读情况，很多的孩子朗读不够熟练，添字漏字现象严重，读破句子的大有人在，说明课前没有好好练习。任务二：——继续学习《老师，您好！》教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，用简洁的语言写出每小节的主要内容。2.理解课文内容，体会教师职业的崇高和美好，体会句式收集赞美老师的成名言或诗歌，并能有感情地朗诵。3.用上所收集的至少一个成语和一句名言写一段话送给老师。4.拓展阅读尊师故事。具体任务：1.读课文，用简洁的语言写出每一小节的主要内容。（提示：课文分2小节）2.仔细读课文，先在每一小节各选择两处你喜欢的句子写写你的理解，体

4、会情感（可参考工具书）。在课堂上和同伴交流交流，吸收别人的见解再作些补充。4学情预设：“古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！”“笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。”这两段可能是学生比较喜欢的，但学生对这两句话的理解可能只留于表面。应对策略：理解：第一句：先让学生改写反问句，再讨论感叹号的作用。第二句：这里有两个比喻句，“春蚕”喻指教师，“理想的丝线”喻指教学成果；“甘露”喻指教师的心血，“茁壮的新苗”喻指学生。朗读：结合学生的见闻及切身的体会指导朗读，激发学生读出感情，读出诗歌的韵味。指名读，小组比赛读，全

5、班齐读。3.再读读诗歌，揣摩诗歌的写作特色和句式特点，把你的发现批注在书上，至少2处。课堂上在四人小组里交流，听取别人的意见再做修改。学情预设：句式整齐、巧用比喻赞颂老师、反复吟唱对于以上三种表达方式，学生可能很难找全。应对策略：教师引导学生反复朗读诗歌在，发现特点。提升：反复吟唱——“老师，您好！”这句话在文中出现2次，既是对老师美好事业的赞颂，也充满对老师的良好祝愿：祝愿老师身体健康、工作顺利、一生平安、万事如意……4.拓展积累：（1）搜集赞美老师的成语4个，诗句名言2句，反复诵读，会背诵，并默写在作业本上。（可上网查看）（2）读读尊师故事。5.考考自己吧！——独立完成《补》二、三挑

6、战自我：教师节快到了，请你用上至少一个成语和一句名言写一段话送给老师。学习评价：互助评价：挑战自我一对一练习设计：A级：有感情地背诵诗歌，并完成《练习册》第六题。有感情地朗读诗歌：《老师，我想对您说……》《老师的微笑》；完成挑战自我。B级：完成《练习册》第五题。有感情地朗读诗歌：《老师，我想对您说……》《老师的微笑》C级：个别指导上两段话的理解和背诵。课堂组织流程预设：一、教师了解学情，提出任务二、学生自学任务1.学生自学，教师集体校对任务2.学生自学，四人小组交流，吸收别人的见解，作适当补充。教师点拨提升。一对一练习。任务3.学生自学，小组讨论，集体评讲。任务4.诵读背诵拓展内容，准备

7、默写。三、完成作业4教后反思：文中两句比喻句学生的理解不够到位，教师在学生自主发言后给予纠正，可后来的诊断性练习中还有部分错的，采用面批的方式学生都懂了。任务三：——学习《但愿人长久》教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.会读、会写生字词，认识1个多音字，理解“心绪不宁、宽慰、婵娟”等词语的意思。3.背诵课文四、五、六自然段。具体任务：1.反复朗读课文，做到正确、流利、有感情。不认识的字借助生字表或查字典。2.请划出文中