第7周教师任务单

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1、四年级语文第七周教师任务单学习内容：《习作2》《练习2》《泉城》任务一：完成《习作2》教学目标：1.能自选或自拟文题，通过一两个具体事例，写写自己最得意的长处、本领。写时能做到语句通顺，表达清楚。2.愿意将自己的习作读给别人听，能与他人分享习作的快乐。具体任务：1.读一读《习作2》，读懂习作要求。这两篇例文各介绍了作者的什么本领、长处？小作者是怎样把最得意的地方写清楚、写具体的？把你认为写的好的地方画出来，读一读。想一想，读了这两篇例文，你学到了些什么？有什么收获呢？2.想一想自己有什么长处、本领？具体体现在什么事情上？（同座同学

2、互相交流）3.课堂上完成《习作2》。教学流程：板块一：1.出示学习指导：（1）这两篇例文各介绍了作者的什么本领、长处？（2）小作者是怎样把最得意的地方写清楚、写具体的。（3）把你认为写的好的地方画出来，读一读。（4）想一想，读了这两篇例文，你学到了些什么？有什么收获呢？2.学生自学，教师巡视。3.交流。（收获：A内容上不拘一格：是自己最得意、自豪、超出别人的就行。B方法上：通过一两件事例来写，内容要真实、具体。C可以分两段来写，先写自己的长处、本领是什么？再具体写一两件事来反映自己的优点。）板块二：1.出示学习指导：（1）想一想自

3、己有什么长处、本领？有什么特别令自己骄傲的地方，说给大家听听，让大家把赞许的目光投给你！（2）具体体现在什么事情上？（3）请把说给大家听的内容写下来，要注意：A进行具体的描述，字里行间要洋溢着内心的喜悦和自豪。B题目可以从课本提示中选一个，也可以自拟。任务3：学生独立完成习作草稿，教师巡视，相机个别指导。板块三：学生独立完成习作反思：习作二是请学生发掘自己的一项特长，并且通过语言文字展示给大家。本来这是一个很好的题目，习作的材料来源于自己，身边的素材应该是随手拈来，同时它也是培养学生自信的一个很好的依托。于是，上课时，我简单指导了

4、一下，就让学生打草稿了。草稿本收上来，不少孩子三言两语就写完了。如“我很会踢足球，曾经参加过足球队”、“我会画画，美术老师给我打了优”。为什么会有这样的原因，我仔细思索。我想：学生生活中一定有不少写这类习作的素材，但是他却不知道如何合理运用。面对这样贫瘠的叙述，我决定让学生通过再读例文，然后小组讨论的办法，来修改作文。这次收上来的习作明显在篇幅上增加了，但是几乎是千人一面，有画画遇到困难克服的，有妈妈买菜提不动，而帮助提的……这就是典型的模仿。如何让学生有话可说，有自己的话说呢？我还是进行了详细的指导。   首先，请学生说说自己的

5、特长，然后请他就一件能显示自己特长的事来具体谈谈。这时候学生叙述过程中还是抱住例文不放。于是我们进入例文，看看例文到底告诉我们什么？学生通过读发现，例文一《我真棒》中作者写抱西瓜的动作非常精彩。由夹到扛到抱，经历了几个不成功的尝试，才最后抱着西瓜回家的。由此引导到“动作”这个词，同时和学生一同回顾《虎门销烟》中民工销毁鸦片的动作，使学生体会到动作的准确和生动，会将读者能感到身临其境。例文二《我是个会跳舞的小姑娘》表面上是告诉我们她很会跳舞，实际上是告诉我们她克服了困难而实现了自己的梦想。重点是描述过程中的心理活动，由胆小害怕，到成

6、功喜悦。于是我引导学生了解作者的心理活动的同时，引入《但愿人长久》中苏轼的心理活动，使学生了解到，在心理活动的叙述中，就能将自己的经历和感受告诉大家。   这样教学后，学生再写习作二，水平就明显的提高了。这次习作让我明白，学生生活中积累其实不少，但是他们不知道如何将自己的积累生动的表达出来，于是就开始一味的模仿，而真正是失去了自我，将他人的生活经验在自己身上大量的复制。对于四年级的学生来说，习作教学中，还应踏踏实实地将习作的入门点指点给孩子们，让学生领悟到习作表达的方式，用自己的生活经验说自己的话表达自己的感情。任务二：学习《练习

7、2》教学目标：1.能有较简洁的语言写出自己家的住址和走法，并画出示意图，养成处处留心的好习惯。2.了解自家附近的地名及其由来。具体任务：1.用比较简洁的语言写出自己家的住址和走法，并画出示意图。2．你家住在什么地方？附近有哪些地名？选一个谈谈它得名的由来，古今的变迁。友情提醒：课外阅读20分钟不要忘记哦！教学流程：一、板块一”处处留心”1.出示学习目标：（1）能有较简洁的语言写出自己家的住址和走法，并画出示意图，养成处处留心的好习惯。（2）了解自家附近的地名及其由来。2.学习指导：（1）按要求读一读,能图文对照，弄明白小芳家的具体

8、位置。（2）按照同样的方法，写一写、划一划自己家的家庭住址。（3）同桌交流：根据示意图向同桌介绍自己家的走法，比比谁的示意图画的准，介绍的清楚。3.学生自学，教师巡视，掌握学生自学中存在的问题，了解学生学习情况，自学结束后指导。（1)要帮助学生分清