第9周教师任务单

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1、第九周教师任务单教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。     2.有感情地朗读课文,感受“桂花香”“摇花乐”。       3.重点体会“摇花乐”，通过情境设置感受桂花的美和摇桂花的乐。 4．通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。教学重点和难点：重点：抓住课文中的主要内容和重点句子，引导学生从摇花乐体会到作者对童年生活的热爱和对家乡的怀念之情。难点：体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里“桂花”所表达的感情。任务一：学习《桂花雨》1.正确、流利、有感情地朗读课文，读熟练。课堂上同桌互评，老师抽查。2.学会生字词，将难写易

2、错的词语抄写2--3遍，并能正确默写。通过查工具书、找近义词、联系上下文或生活实际理解“尤其、云脚长毛、撮、炉烟袅袅、口占一绝”等词语的意思，标注在书上。3.默读课文，边读边思考：①什么是桂花雨？②课文分别写了哪些内容？主要写了一件什么事情？可在书上批注，课堂上交流。4.“桂花香”是文章的线索，画出文中描写桂花香的句子，抓关键字词写写自己的体会。考考自己吧！——独立完成《补充习题》一。学习评价：互助评价：挑战自我：教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会课文生字词。3.了解课文主要内容，理清课文脉络。4.品读课文相关词语，感受桂花的香。教学过程：导入新课，了解桂花。板块一

3、：初识桂花雨一、反馈学情1.“桂花雨”指的是什么？（可根据自学情况自己概括，也可用课文中的话来回答。）2.初步了解作者。3.组长抽查课文朗读。师巡视，并参与小组检查。3.检查词语朗读和默写情况。4.检查词语意思。5.课文分别写了哪些内容？（指导学生概括每个自然段段意）6.课文主要写了一件什么事？板块二：品味桂花香共学：“桂花香”是文章的线索，文章多处说到了桂花的“香”，默读课文，划出有关词句，抓关键字词在旁边写上自己的感受。学情预设：句子学生可能找不全面，感受也不一定写得到位。应对策略：采取小组合作学习的方式进行学习。集体交流。预设：(学生可能会找出这些句子，根据学生说的顺序教师相机出

4、示下列句子，引导理解：)（1）“桂花树不像梅花那么有姿态，笨笨拙拙的。不开花时，只见到满树茂密的叶子；开花季节，也得仔细地从绿叶丛中里找细花。桂花不与繁花斗艳，课时它的香气味儿真是迷人。”这就是叶密千层秀，花开万点金。这里的花香太迷人了，闻久了，让人---（沉醉），让人---本文主要写的都是桂花，这里为什么要写树呢?(既起到衬托的作用，又赞美了桂花树的谦虚，不张扬）（2）“桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”①“浸”就是---（泡），生活中，你见过什么浸在哪里？②从“没有不浸在桂花香里的。”中你体会到了什么呢？（香味浓屋里、屋外，走到哪里都是桂花

5、的香味）③感情朗读。（3）“全年，整个村子都沉浸在桂花香气中。”①桂花的花期不算太长，为什么说全年整个村子都浸在桂花的香气里呢？读读第6自然段，谈体会。（交流）②平日里喝着桂花泡的茶，沁人心脾。过年时品尝着桂花做的糕饼，唇齿留香。花是有季节的，但花的香气一年四季都弥久不散，令人陶醉。齐读第6自然段。一对一练习设计：A完成《补》一后完成《练》相关题目B完成《补》一后完成《练》相关题目C订正默写内容完成《补》一任务二：继续学习《桂花雨》1.细细品读第三自然段：①概括这段主要内容，写在书上。②至少画出2处描写摇花乐的有关句子，摘抄下来，抓关键词写一写自己的体会。③想象桂花摇落时的情景和感受，

6、你觉得美在哪里？想一想，准备课堂交流。④完成《补》二。2.再读一读课文，思考课后练习4，完成《补》四。准备交流。3.给文中父亲作的诗歌取一诗名，并联系课文内容试着说一说诗的意思。挑战自我：小练笔：结合插图，想象作者摇花乐的情景，将桂花摇落的美景写具体。（温馨提示：注意人物的动作、神态、语言、心里感受等细节的描写哦！）我的问题：学习评价：互助评价：挑战自我：教学目标：1.品读第三自然段，通过情境设置感受桂花的美和摇桂花的乐，体会作者对童年生活和对家乡的怀念之情。2.体会母亲说的“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”所表达的感情。教学过程：板块一：体验摇花乐一、反馈学情，集体

7、共学第三自然段学情预设：学生基本上能找出2处句子，但感受写的不尽相同。应对策略：小组合作交流，集体交流，师引导提升。▲桂花的香味令人难忘，但留给作者印象最深刻的要数摇花乐了。自由读课文第3自然段，想一想：你从哪些词哪些句感受到作者摇桂花是很快乐的？（学生可能会从下面几处交流）1.“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”⑴从哪些词体会到乐的？（老是缠着：天天缠，催）　你缠妈妈是怎么缠的？(指名做动作)（撒娇；拉着妈妈