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时间:2019-07-09
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1、学校:临清二中学科:数学编写人:马英济1.5.11.5.2不等式的证明方法(一)教学目标:了解证明不等式的最基本的基本方法即比较法、综合法、分析法.教学重点、难点:分析法教学过程:一、情景引入:不等式历来是高考的重点内容。对于本节来讲,复习有关不等式性质的基础知识、基本方法,而且还考察逻辑推理能力、分析问题、解决问题的能力。要在思想方法上下功夫。.要比较两个实数的大小,只要考察它们的差的符号即可,即利用不等式的性质:比较法证明不等式的一般步骤:作差—变形—判断—结论;为了判断作差后的符号,有时要把这
2、个差变形为一个常数,或者变形为一个常数与一个或几个平方和的形式,也可变形为几个因式的积的形式,以便判断其正负。综合法和分析法是数学中常用的两种直接证明方法,也是不等式证明中的基本方法。由于两者在证明思路上存在着明显的互逆性,这里将其放在一起加以认识、学习,以便于对比研究两种思路方法的特点。所谓综合法,即从已知条件出发,根据不等式的性质或已知的不等式,逐步推导出要证的不等式。而分析法,则是由结果开始,倒过来寻找原因,直至原因成为明显的或者在已知中。前一种是“由因及果”,后一种是“执果索因”。打一个比方
3、:张三在山里迷了路,救援人员从驻地出发,逐步寻找,直至找到他,这是“综合法”;而张三自己找路,直至回到驻地,这是“分析法”。二、精讲精练:例1、设a>0,b>0,求证:≥。分析:当不等式是代数不等式时,常用比差法,比差法的三步骤即为函数单调性证明的步骤。解:左-右=≥0∴左≥右即原不等式成立.点评:⑴做差;变形整理;判断差式的正负,该法尤其适用于具有多项式结构特征的不等式的证明.⑵本题中应注意做差后分组的原则,是以提取公因式从而判定差式的结果是大于零还是小于零为目的.变式训练1:课本P24练习第7题
4、.例2:已知求证:12比较两个真数联想到可用基本不等式来证明.点评:本题采用采用的是把几个不等式相加(或相乘)的方法,这是综合法证明不等式时常用的变形方法.变式训练2:课本P27练习第2题.例3:已知求证:分析:本题是一个连锁不等式,也应该用逐步分析的方法分别证明,但要注意隐含条件12点评:本题出题角度比较新颖,能力要求较高,三角形的边角问题一般用正弦、余弦定理进行转化变形,然而本题并没有三角函数,所以想到,再利用求差比较法证明。变式训练3:课本P27练习第6题.三、课堂小结1.证明不等式的基本方法
5、:比较法、综合法、分析法.2.在不等式证明过程中,应注重与不等式的运算性质联合使用四、布置作业课本P31习题1-5第2,3,7题.课外参考:已知a>0,b>0,且a+b=1。求证:(a+)(b+)≥.证法一:(分析综合法)欲证原式,即证4(ab)2+4(a2+b2)-25ab+4≥0,即证4(ab)2-33(ab)+8≥0,即证ab≤或ab≥8.∵a>0,b>0,a+b=1,∴ab≥8不可能成立∵1=a+b≥2,∴ab≤,从而得证.证法二:(均值代换法)供参考设a=+t1,b=+t2.∵a+b=1,
6、a>0,b>0,∴t1+t2=0,
7、t1
8、<,
9、t2
10、<12显然当且仅当t=0,即a=b=时,等号成立.证法三:(比较法)∵a+b=1,a>0,b>0,∴a+b≥2,∴ab≤证法四:(综合法)∵a+b=1,a>0,b>0,∴a+b≥2,∴ab≤.证法五:(三角代换法)供参考∵a>0,b>0,a+b=1,故令a=sin2α,b=cos2α,α∈(0,)212学校:临清二中学科:数学编写人:马英济学案1.5.11.5.2不等式的的证明(1)预习目标:1.理解并掌握证明不等式的基本方法---比较法、综合法
11、与分析法;2.会利用比较法、综合法和分析法证明不等式预习内容:1.实数大小必较法则:2.基本不等式:⑴如果,那么.当且仅当时,等号成立.⑵.如果,那么.当且仅当时,等号成立.3.均值不等式:如果,那么的大小关系是:常用推论:⑴.;;⑵..4.不等式证明的基本方法:比较法、综合法与分析法探究学习:1.比较法:例1:已知求证12本题可以尝试使用差值比较和商值比较两种方法进行。注:比较法是证明不等式的一种最基本、最重要的方法。用比较法证明不等式的步骤是:作差(或作商)、变形、判断符号。2.综合法:从①已知
12、条件、②不等式的性质、③基本不等式等出发,通过逻辑推理,推导出所要证明的结论.这种证明方法叫做综合法.又叫由导法.用综合法证明不等式的逻辑关系:3分析法:从要证的结论出发,逐步寻求使它成立的充分条件,直至所需条件为已知条件或一个明显成立的事实(定义、公理或已证的定理、性质等),从而得出要证的命题成立,这种证明方法叫做分析法.这是一种执索的思考和证明方法.用分析法证明不等式的逻辑关系:课后练习1.已知求证:12(1)(2)2.3.设,分别用分析法与综合法求证:4.已知a
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