教育学第五章教育目的

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1、第五章教育目的教育有没有目的？杜威：教育无目的论马克思：“我们要考察的是专属于人的劳动。蜘蛛的活动与织工的活动相似，蜜蜂建筑蜂房的本领使人间的许多建筑师感到惭愧。但是，最蹩脚的建筑师从一开始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蜡建筑蜂房以前，已经在自己的头脑中把它建成了。劳动过程结束时得到的结果，在这个过程开始时就已经在劳动者的表象中存在着，即已经观念地存在着。”家长给孩子取名字寄托着对孩子的希望和培养方向、目的。如，刘翔。叶圣陶:教是为了不教师傅领进门，修行在个人。管是为了不管。第一节教育目的概述一.什么是教育目

2、的教育目的，是指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定。教育目的一般是由两部分组成：一是教育所要培养出的人的身心素质作出规定，指明受教育者在知识、智力、品德、审美、体质诸方面的发展，以期受教育者形成某种个性结构。二是就教育所要培养出的人的社会价值作出规定，指明这种人符合什么社会的需要或为什么阶级的利益服务。其中关于身心素质的规定是教育目的结构的核心部分。二.教育目的的社会制约性（一）教育目的受生产力制约。（二）教育目的的社会性质直接决定于生产关系和政治的性质。三.教育目的的价值取向Q：如果让你重新选择

3、专业的话，你会选择？个人本位论1.教育目的是根据个人的发展的需要而制定的。2.个人的价值高于社会的价值。3.人生来就有健全的本能，教育的职能就在于使这种本能不受影响地得到发展。社会本位论：1.个人的一切发展都有赖于社会2.教育除了社会的目的以外，并无其他的目的。3.教育的结果只能以其社会的功能来加以衡量。热门专业，是更看重个人价值，还是社会价值？人生的最终目的不是生存，而在于思考和觉悟的程度。——亚里士多德中国达人秀决赛：社会价值和个人价值的统一。“化蝶”四.教育目的的层次结构教育目的：社会对教育所要造就的社会个体质

4、量规格的总的设想或规定。我国的教育目的常以教育方针的形式出现。培养目标：各级各类学校对受教育者身心发展所提出的具体标准和要求。教学目标：是预期的教学效果，既可以是一门课程的目标，也可以是一个教学单元或一节课的目标。教育目标的分类：布卢姆将教育目标分为三个领域，每个领域的目标又由低到高分为若干层次：（1）认知领域（2）情感领域（3）动作技能领域认知领域：知识领会运用分析综合评价《荷塘月色》认知领域的教育目标：一.字识记会读会写颇、哼、缀、袅娜等字，并能注上正确的汉语拼音。二.词识记会解释蓊蓊郁郁、弥望、田田、脉脉等词语

5、。三.篇识记1.知道课文的背景材料2.背诵课文第四、五、六段理解理解作者在文章中表达的思想感情分析1.理清课文写景的顺序2.找出课文中抒写心情的语句，简析这种情景交融的写法有何特点。四.读写方式应用朗读课文，做到语音准确，语气流畅，有感情五.修辞理解了解文章中一些字的表达效果。如：能说出下列句子中黑体字的词与括号里的词不同的表达作用。（1）月光如流水一般，静静地泻（照）在这一片叶子和花上。（2）薄薄的青雾浮（升）起在荷塘里。应用复习有关比喻的知识，能指出课文中比喻句的本体、喻体及其相似点，并能在说话和写作中适当地使用

6、比喻。五、教育目的的功能1、导向功能2、调控功能当教育活动偏离教育目的所规定的方向时，教育工作者也会自觉地反思和予以纠正。3、激励功能4、评价功能检验教育活动成功与否的最根本标准，也应是教育目的。作业：任选一本教材，按布卢姆等人所编订的认知领域的教育目标分类标准，设计一单元或一堂课的教育目标。第二节我国的教育目的夏令营中的较量中央电视台12集专题片《改革开放20年》，介绍《夏令营中的较量》，并称此文推动了中国教育由应试教育向素质教育转变。1992年8月，77名日本孩子来到内蒙古，与30名中国孩子一起举行了一个草原探险

7、夏令营。A中国孩子病了回大本营睡大觉，日本孩子病了硬挺着走到底。B日本家长乘车走了，只把鼓励留给发高烧的孙子。中国家长来了，在艰难路段把儿子拉上车。C日本孩子吼声在草原上震荡。D中国孩子的表现在我们心中压上沉甸甸的问号。全球在竞争，教育是关键。假如，中国的孩子在世界上不具备竞争力，中国能不落伍？我们的教育到底要培养怎样的人？一.我国教育目的的基本点1.培养“劳动者”或“社会主义建设人才”2.要求全面发展案例：程婉芯推荐书籍：《哈佛女孩刘亦婷》《哈佛女孩刘亦婷之二——刘亦婷的学习方法和培养细节》萧愚《教育孩子需要大智慧

8、》3.具有独立个性李想：1981年生，河北人。高中文凭，1999年创业，PCPOP.com首席执行官PCPOP是第三大中文IT专业网站。2005年营收近2千万，利润1千万。取20倍的市盈率，市场价值2亿。创始人李想身价在1亿以上。父母是当地艺术学校的老师，家教宽松。李想儿时被送往农村，在乡间长大；中学时跟奶奶住在一起，很少被父母留在身边。李想有