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1、万方数据<中国特殊教育>2005年第1期l总第55期)chineseJournalofspecialEducation《Mon吐dy)No.1,2005(serialNo.55)培智学校开展心理健康教育的问题与建议毛颖梅(北京联合大学特殊教育学院,北京,100075)摘要由于智力落后儿童心理特点的特殊性,在组织和实施心理健康教育的过程中需要基于心理咨询理即:智力落后儿童的心理康复标准的问题:心理咨询适应症的问题;心理健康教育活动的实施方式及心理咨询的技术选用问题;评估工具的问题。目前北京市培智学校可以利用原有资源,逐步开展和完善针对智力落后儿童的心
2、理健康教育活动。关键词智力落后儿童培智学校心理健康教育心理咨询分类号G448RenectiononMentaIHealthEducationinSchoolfortheMentalRetardation朋嚏D心强gm硝(鸭eSpecialEduca咖ncoUegeofBeijingunionunivemity,Beijing,100075)AbstractDuetothe叩ec进cnature0ftllepsycholo舀calcharacterimcsofmech沁renw汕Hlentalretalda·tion,several血eoretica
3、landtechllic越∞lutionsbasedontIIetlIeoryofcounselingarerequiredwhileorganizingarIdimplementillgmentalhealtlleducation,whicha弛asfoⅡows:psycholo矛calrehabilitationstaIldardfortllemen—talretardation,pmblemswi山coun∞ling,implemen垃ngstyleofmementalhe8ltheducalionalactiVities,selection
4、forskiⅡsofcoun跎ling锄dmeans0fassessment.Sc五00lfortllementalretardationinBeijingshoulddevelopmen-talheahheducadonforchildrenwitllmentalretardationbymaking900duseoftlleresourcespossessedp∞gries-sively,andtrytoworkhardon“forfIl汕erimproVement.KevWoI、£lschildrenwitllmentalretardatio
5、nsch00lfortllementalretardationmentalhealtlleducationcounseling1问题的提出随着人们对维护儿童心理健康重要性的认识不断提高,越来越多的学校已将学生的心理健康教育纳入学校教育工作的范畴。为之投人人力、物力,并总结出了一系列开展心理健康教育活动的经验。但在各级各类学校中,对此项工作的重视和实际投入程度存在较大差异。普通学校的心理健康教育开展较早,并取得了一定成效,但在特殊教育领域为智力落后儿童组织的心理健康教育活动较少,特别在心理辅导或心理咨询方面几乎是空白。在教育实践中,从事特殊教育的教师
6、越来越深切体会到智力落后学生心理发展对心理健康教育的需求。为智力落后学生提供心理健康教育的呼声越来越高。1.1心理健康教育的界定心理健康教育是指教育者运用心理学方法,采用多种手段,从学生心理实际出发,有计划、有目的地对学生心理素质的各个方面进行积极的教育和辅导,促进学生整体素质提高的教育。包括以心理素质的培养为主的心理健康教育活动和以预防、矫治心理问题为主的心理咨询活动。1.2国内外特殊学校针对智力落后儿童开展心理健康教育活动的情况在可检索到的资料中,国内外关于对智力落后儿童心理健康教育的研究不多。研究和实践的资料中要集中在以下几个方面:在培智学校
7、运用戏剧治疗的方法,帮助轻度智力落后学生提高生活适应和社会适应能力,培养人际交往技能(RobertJ.‰dy,1998年);运用游戏治疗的方法帮助在普通学校就读的轻度智力落后儿童解决攻击等心理问题万方数据培智学校开展心理健康教育的问题与建议,毛颖梅·77·(梁培勇,1999年);美国、韩国和香港的特殊学校早在上世纪六七十年代,就开始系统设计心理健康教育课程,有组织有计划的开展心理健康教育活动。1.3北京市培智学校开展心理健康教育活动的现状及存在的问题北京作为“首善之都”,在特殊教育方面的科研和实践一直具有领先的优势,在北京的培智学校开展心理健康教育
8、的现状应该说能较为真实地反映出目前在特殊教育领域为智力落后儿童提供心理健康教育的现状。根据2004年北京联合大学特殊教育学
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