爱让生命延续课文tzh

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1、义务教育课程标准实验教科书8年级下册第四课爱，让生命延续知知识与能力：1、通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力。教学目标过程与方法：3、能用自己喜欢的方法学习本课文，养成良好的自学习惯，学会复述全文。4、掌握课文的内容和结构，能够用自己的话叙述。能流利并有感情地朗读本课课文，体会并理解作者在文章中表达的思想，感情。通过观察自己周围发生的各种生活现象，联系自己的生活实际，说出自己对对爱的理解和感受情感与价值观：5、理解每个人的生命不仅是属于自己的，而且我们应该用

2、自己的生命为更多的人谋利益，救人于危难之中，使生命不断地延续下去。课时重点：正确、熟练地读并理解课文大意。课时难点：能够正确地回答有关课文的问题。一、导入爱可以使生命延续，但为什么爱可以使生命延续呢？由爱又演绎出一个什么故事呢？我们一起来学习一下本篇课文内容。二、讲授新科三、要求学生带着下列问题阅读课文1、“我”是怎么了解骨髓移植可以治疗白血病患者这件事的？从报道上了解到的。2、报道上的那件事给了“我”怎样的影响？如果我遇到这样的事，我一定不会像那个人一样。3、我为什么要谴责那个不肯捐献骨髓的人？因而那个不肯捐献骨髓的人，没有勇气坚持到最后

3、一刻，给了别人希望，但在关键时刻又退缩，眼睁睁地看着一个年轻的生命逝去而无动于衷。这是懦夫的表现。4、2000年底，“我”为什么对自己说“我是他的希望，唯一的希望。”？因为“我”的骨髓和男孩的完全匹配。5、从哪些方面可以看出，我在坚决实践自己的诺言？“我”报名登记，成为第9000个捐献骨髓的志愿者。“我”盼望着配型成功，当真的成功的时候，“我”为此感到幸运。第一次对血液进行体外分离手术不成功时，“我”担心，祈祷。第二次成功的时候，“我”为自己能挽救男孩的生命而高兴。6、我到医院以后为什么心很乱？“我”不知道结果会怎么样。抽取骨髓时，“我”没

4、有任何的心理准备。“我”的亲人和病人的亲人都在焦急地等待。7、在住院打针过程中，我遇到了什么不妙的情况?连续打了四天针，但“我”的造血肝细胞并没有成倍地生长出来，数量不足。8、住院后，医生为什么要给我打针？为了刺激造血肝细胞大量产生并释放到全身的血液中。9、人们是怎样等待血液分离手术的结果的？因为“我”是男孩生命唯一的希望，“我”的亲人和男孩的亲人都在焦急地等待。一位患白血病的男孩也来陪伴“我”打针，许多素不相识的人都向“我”表达了他们的关爱。当得知造血肝细胞数量足够的时候，男孩的父亲欣喜若狂，几乎是冲到了“我”面前。10、从哪些方面可以看

5、出，人们对我付出了极大的关爱？无论是亲人还是素不相识的人，都对“我”表示了极大的关爱。一位阿姨拉着“我”的手，用听不懂的方言跟“我”说话。“我”被爱包围着，令“我”幸福，“我”像公主一样享受着爱，体验着幸福。11、我为什么一直很开心？因为一个男孩的生命因“我”而存在，他的血管里流着和“我”一模一样的血。“我”挽救了一个男孩的生命，“我”为此感到开心和快乐。注意关于时间：1999年5月      看到关于报道1999年9月19日    咨询、报名参加上海骨髓库2000年底           和17岁男孩匹配2001年2月26日    住院，

6、打针2001年3月1日     第一次分离血干细胞2001年3月2日     再次打针2001年3月3日     第二次分离血干细胞成功早晨6点    隔窗看手术成功的男孩直到现在         我的体会故事发生的时间和我的心理活动德育渗透：只要一点点勇气和努力，你就能挽救一个人的生命，一个家庭的幸福。作业：1、学会复述课文，并领会文章主要内容。2、预习课文，并找出课文分段大意。3、完成练习册。