开展青少年科技活动的方法

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1、一、科技活动的必要性和可行性面向全体学生开展的科技活动，是大面积提高学生科学素质的有效途径。通过丰富多采的科技活动，可以扩大学生视野、增长知识，培养他们动手动脑的能力，发展个性，增进身心健康，使他们得到全面和谐的发展。科技活动主要包括发明、创造、论文、制作、饲养、科学试验、环境保护、计算机操作、科学信息传播等方面。通过活动可以使学生了解人类社会科技发展过程及对生产、生活和社会发展的巨大影响，了解我国及世界历史上的科技成果、现代科学技术发展状况和发展趋势。培养学生具有初步科学创新意识，学科学、爱科学、用科学的精神，以及科

2、学地解决生活学习中的实际问题的能力。通过科技活动，可以提高学生学习课内知识的兴趣。课内知识对课外活动也有一定的促进作用，做到课内、课外的有机结合是学校进行科技教育的主渠道。二、开展科技活动的主渠道“活”与“动”是科技活动区分于其他学科的重要特征。因此，科技活动必须突破传统的教学模式，建立以学生为主体的新的教学模式。(一)要灵活运用教材科技活动内容广泛、多种多样，具体包括：制作操作、实验、创造思维训练、知识性游戏、观察调查、智力美术、科学文艺、“小星火”计划活动。科技活动要以这八个方面为基本内容，但又不能局限于此。现代科

3、技发展日新月异，科技活动教学必须结合最新科技动态组织活动，及时反映科技新成果、新思想，介绍未解之谜和科学学说假设。提倡学生多关心自己生存的环境，多收听广播、收看电视节目，提出具有创新意义的项目。(二)要灵活地组织教学形式传统教学以室内为教学场所，科技活动如果继续采用这种模式，势必将极大束缚学生的手脚，违背科技活动的实践性、开放性、自主性、创造性的特点。因此活动的组织形式应是多样化的，要根据活动目的和内容的需要，采取切合实际的组织形式，以增强活动的实效性。1、从人数上分。可进行①全班活动，如“拟定野营计划”；②小组活动，

4、包括科技制作组、小发明小创作组、电脑组、编织组、瓦工组、木工组、航模组、电子组、饲养组、环保组等；③个人活动，如气象观测、动植物标本制作、幻灯制作、考察报告等。2、从场所上分。要做到①室内与室外相结合，如利用太阳、树干年轮、北极星等辨别方向，就应在室外进行；而一些比较精细的科学制作、演讲等活动，在室内则比较适宜。学校与家庭社会相结合，一些养殖、瓦木工技术，由家长辅导较方便。②学校与社会相结合，如组织学生走向社会，在力所能及的范围内，对环境污染的严重性进行调查研究，并写成调查报告或科技小论文。三、开展科技活动的方法(一)

5、制作法学生利用一定的工具材料，通过动手操作，独立地完成某种实物作品。它主要应用于创造发明和小制作等活动中，在培养学生实际操作能力方面有着重要作用。如指导六年级学生制作“蒸汽船”，利用青霉素药瓶、试管、橡皮管等常用材料，研究蒸汽机工作原理。此外，制作“小小发射机”、“磁性开关”、“液压传感器”、“电风扇”等都需要学生剪贴、折粘、组合、拼接作品。这种方法极大地提高了学生的动手操作能力，在科学活动中占有重要地位。(二)交流法教师组织学生就某一中心问题展开讨论，使学生互相启发，引动联想，并产生大量创造性设想，像“寻找自然空调”

6、、“拟定野营计划”等活动。通过科技信息发布会，进行信息交流，把学生带进更广阔的科学世界里。(三)观察法学生在教师指导下获取真实、原始的自然信息。通过全面搜集材料、开拓思维、检验研究成果，使学生直接感受、获取知识。观察要坚持全面性、客观性、典型性，如“简易气象站”、“我身边的污染源”、“家乡的交通状况”等活动，结合实际进行演练，更能激发学生的兴趣。教师应教给学生观察的方法，为他们创设条件。家庭、社会也应给予充分支持，使学生养成勤于观察的好习惯。(四)实验法学生在教师的指导下根据一定的研究目的，利用简易的仪器或设备，控制、

7、干预、模拟自然现象，使某一事物在观察的条件下发生和重演，从而使学生获取科学知识，探索自然规律。如“听心跳”，通过听诊器、气球等材料模拟心脏跳动情况；“月食和日食”中利用篮球、幻灯等模拟自然现象；“烟草焦油小田鼠对比实验”，通过烟草让学生认识到烟草对生命健康的危害。这样不光是单纯灌输科技理论知识，而是引导他们在实践中学习知识。通过亲自参与，掌握实验方法，为今后实验研究打下基础。(五)创造法学生根据要求，运用掌握的知识和技能，按照自己的意愿和要求想象，独立地完成某项科技作品。这是一种难度较大的训练，它能锻炼和提高学生的思维

8、能力、想象能力和动手能力。如学生根据自己的想象制作出了水磨；利用废旧钟表的零件，结合自己的设计方案，复制成功了古代劳动人民的灌溉设备；更有想象力丰富的学生，制出了设想中的未来世界的飞船、飞艇等交通工具模型。这种鼓励学生异想天开的求异思维，使学生敢于幻想，勇于大胆创新。(六)竞赛法通过学生争强好胜的特点，开展各种竞赛活动，如评选“灵