古代诗歌鉴赏答题指导

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古代诗歌鉴赏答题指导桃溪中学王良武2009.5.19 一、考纲回顾鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧评价文章的思想内容和作者的观点态度 二、了解题型特点阅读下面的清诗，然后回答问题。(6分)客发笤溪叶 燮客心如水水如愁,容易归舟趁疾流。忽讶船窗送吴语,故山月已挂船头。(1)“客心如水水如愁”是如何表现“愁”的，(3分)(2)诗歌末联两句表达了诗人怎样的心情?(3分)1、省单科质检： 2、市单科质检：阅读下面的宋诗，然后回答问题。(6分)碧湘门①陶弼城中烟树绿波漫，几万楼台树影间。天阔鸟行②疑没草，地卑江势欲沉山。[注]①碧湘门即长沙(今属湖南)城门。②行(háng)：行列。(1)这首诗最后一句哪一个字锤炼得最好?请简要分析(3分)(2)有人评价这首诗“句句写远，却又始终未着‘远’字”。对此你是如何理解的?请结合第一和第三句作简要分析。(3分) 3、省综合质检阅读下面的一首宋诗，完成第5题。题壁①无名氏一团茅草乱莲蓬，蓦地烧天蓦地空。争似②满炉煨榾柮③，漫腾腾地暖烘烘。【注】①题壁：据<宋诗纪事>卷九十六记载，这是题写在嵩山峻极中院的法堂后檐壁间的诗。本诗选自(千家诗>。②争似：怎似。③榾柮(gǔduò)：树根。5．本诗以烧火为喻，通过茅草与树根的对比，劝谕世人，做人不能虚空而要扎实。请具体分析本诗所运用的对比手法。(6分) 4、市综合质检龙门①山色（明）翟廷蕙翠削芙蓉②列画屏,水分双影蘸秋清。炎凉物态随时变,独尔高寒不带情。①洛阳南郊东西两山对峙，伊水中流，形若门阙。隋唐时遥对皇宫南门，又称龙门。②芙蓉：莲花的别名之一。5.本诗第三、第四句是如何表现作者的思想感情的？请结合诗句作具体分析。（6分） 三、探寻答题思路得分情况：省单科平均2.8，得分率46%；省综合质检平均2.3分，得分率39%；市综合质检1分，得分率17%。 （一）典型失误省综合质检：（本诗以烧火为喻，通过茅草与树根的对比，劝谕世人，做人不能虚空而要扎实。请具体分析本诗所运用的对比手法。）例1、“一团茅草乱蓬蓬”中蓬蓬形象写出了草的空虚，与树根“满炉煨”表现出的实形成对比。草燃烧后是“蓦地空”的效果，而树根“暖烘烘”的效果形成无效与有效的对比。暗指人不能虚空与人要扎实更是形成鲜明的对比。(2＃) 例2、作者用茅草和树根对比，突出茅草虽多，一把火就会让它灰飞烟灭，又怎像树根一样扎实呢？给人以骨气的感觉，在炉火中慢慢熔化自己给人以温暖，所以，通过对比，我们知道做人不能像茅草一样虚无，应该像树根一样有骨。(9＃)例3、烧火时，乱蓬蓬的茅草很快化为灰烬，不见踪影，所以诗人说茅草很虚空。而烧树根时，却能产生很大的热量，也不那么容易烧完，而是供给人们取暖用。作者通过这告诫世人要做一个像树根一样有耐力扎实的人，而不能像茅草一样虚空而经不起考验。(1＃) 市综合质检：（本诗第三、第四句是如何表现作者的思想感情的？）例4、作者受到了冷落，世态炎凉随着时间在变化，作者借莲花以自喻，唯独有你不随世态变化而改变感情，证明作者追寻的是莲花那种质本洁来还洁去的高尚品质。(9＃)例5、作者观望龙门的景色，有芙蓉、水流、倒影等清秋时节的意象，不由发出了“炎凉世态、高寒不带情”的感慨，写出了作者对当时社会的不满和对时光飞逝，万物骤变的无奈之情。(1＃)例6、应用了融情于景的表达技巧，体现了“炎凉物态”。(2＃) 失误缘由1、思想不清，答题不规范（例1－6）；2、要点偏移或缺漏（例1、2、3）；3、手法或情感判断失误（例4、5、6）；4、缺乏具体分析（例6） （二）答案示例1、省单科质检：(1)诗句运用了比喻、顶针的手法，将客愁比成源源不断的流水；又将客愁与流水相比，突出客愁绵长。(2)末尾两句表现了诗人船到家乡那一瞬间的感受。通过两个情景表现这种感受：先是突然听到乡音吴语，竟不敢相信已到家乡，接着抬头望故山明月，充满归乡的喜悦之情。 2、市单科质量检查．(1)“沉”字好，因城门地势低，放眼望去浩茫的江水仿佛要把远处的山峦淹没似的。“沉”字写出了水势之大。（写出“沉”1分，分析2分意思对即可)(2)本诗首句写长沙城内远树日烟，有如碧绿的水波浩荡。第三句写辽阔的天空中成行的鸟儿愈飞愈远，仿佛就要没入天际的草丛。这两句写的都是登楼所见远景，却又始终未着一“远”字。(3分) 3、省综合质检①茅草燃烧前后情况的对比，两个“蓦地”强调其时间之短、反差之大。②烧茅草与烧树根不同状态对比，“蓦地烧天”与“漫腾腾地”突出茅草的轰轰烈烈与树根的不动声色。③“蓦地空”与“暖烘烘”对比，强调二者结果一虚空一实在。④对比的运用，使形象更加鲜明，道理更加清楚，给读者的感觉更为强烈。(答对一个要点得1分，语言表达2分) 4、市综合质检三、四两句运用了拟人的手法。在一、二句描绘龙门山色的基础上，三、四句写自然万物的形态随着寒暑季节的推移而变，突出龙门山始终保持着高峻清寒的特点，表达了对炎凉世态的鄙视，对不随时世而变的高洁人格的赞颂。（手法2分，答“象征”或“双关”亦可；思想感情2分；分析及语言表述2分） （三）解题思路综合两大得分障碍读不懂诗不会表达 读不懂诗怎么办揣摩诗歌的题目理解分析意象寻找体现诗人情感的关键词作者背景特点诗歌注解等 不会表达怎么办1.搜索鉴赏的对应术语形象：生动、活泼、明丽、雄奇、萧条、清冷、凄清、辽阔；语言：清新、朴素、华丽、活泼、庄重、含蓄、明快、幽默；表达技巧：修辞手法（比喻、拟人、夸张、借代、对偶、双关、反复、顶真、设问、反问）；表达方法（描写－动静结合、虚实结合、点面结合、细节描写、正面描写、侧面描写等。抒情－直抒胸臆、借景抒情、托物言志、用典抒情、借古讽今。议论。叙述。）表现手法（衬托、对比、比兴、渲染、烘托等） 内容主旨：托物言志、边塞征战、怀古伤今、即事感怀等；思想感情：积极昂扬（喜悦欢快、旷达乐观），消极低沉（哀怨忧愁、离愁别恨、怀乡思亲、壮志未酬、激愤憎恶），平静淡远（恬淡闲适，寄情山水） 2.运用规范的表达模式如：“三句式”答题模式形象类：形象+特征+效果语言类：含义+分析景象+情感（意境）技巧类：手法+分析+效果（情感思想） 题干中如果明确提出鉴赏某种手法：鉴赏对比手法，表达模式为：诗中将什么与什么进行对比，突出了什么；鉴赏情景交融，表达模式为：诗中写了何景，渲染了何气氛，寄托了何感情；鉴赏虚实结合，表达模式为：诗中何为虚景，何为实景，虚实结合有何作用；鉴赏衬托手法，表达模式为：用什么衬托（反衬）什么，突出了什么等等。 四、练习巩固5．阅读下面一首唐诗，完成后面的问题。(6分)送柴侍御王昌龄流水①通波接武冈，送君不觉有离伤。青山一道同云雨，明月何曾是两乡?注：①流水，即沅水，流经武冈。(1)这首诗是作者为送别友人而写，第二句为什么说“不觉有离伤”?请简要分析。(4分)(2)起句“流水通波”．一作“沅水通流”。你认为哪一种版本更好?为什么?(2分) 答案示例（1）原因一：虽友人即将别离，但两地流水通波．云雨相同，明月共睹。虽人分两地，但情同一心，离而不远，别而来分。原因二：诗人是用既乐观开朗又深情婉转的语言，宽慰友人。(答对一条原因给2分，答对两条原因给4分。)（2）示例一：“流水通波”更好，流水迢迢，烟波浩淼，诗人离别的怅惘与别后的思念渗透在字里行间。（1分）“流水”泛指水流，可以引发读者的想象。（1分）示例二：“沅水通流”更好，写出了水流的名称．与武冈相呼应，突出水路相同，诗人与友人别而未分。（1分）“流水通波”则泛指水流，过于笼统。（1分）