语文人教版四年级上册走进童话

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1、综合性学习课《走进童话》综合性学习的主要特点，是学生的主体性。教材注意体现这个特点，同时考虑到孩子还小，独立活动的能力有个培养锻炼的过程，教材的编写体现了既放手，又适当辅导的思想。教师对综合性学习的指导要着重抓好三个环节：一是通过布置，使明确任务，知道要做些什么，该怎么做；二是在学生自行开展活动的过程中，教师要时时关心，了解活动开展的情况，及时表扬好的做法，帮助解决遇到的困难；三是采用多种形式，充分展示交流。根据教材的编排，我布置了这样的教学任务。目标一、看课外童话,对所看的童话故事进行提炼大纲让学生通过网络、书本、听

2、别人将故事等手段去知道课外的童话故事,并且可以运自己的语言将童话故事的大概内容讲出来。让学生学会如何进行语言归纳。目标二、发现童话中的规律美妙的童话为我们的生活增添了许多色彩。其实，童话故事的编写都是有一定规律的，同学们知道那么多童话，那了解和发现了童话故事的哪些规律和特点？自己找找，把自己所看过的童话进行整合，并用“我发现了……”来说一说。目标三、激发兴趣，写童话同学们，你们希望自己的作品变成书吗？让我们编一本书，叫《四年级童话集》，只要我们张开想象的翅膀，就能用童话来表达我们美好的心愿，那请同学们来自己做一回作家，

3、来编写一个童话故事。教师提示：你们准备怎么写呢？写时应注意些什么呢？目标四、演童话选出两名小组长,让他们去负责排演童话,主要任务有:选择童话故事,将童话故事编写成话剧,选取适合角色的同学来表演排练,准备表演所需要的道具。在整个的准备课程中,尽量放手让学生去做自己的工作,培养他们的独立性,合作的团队精神.在整个过程中教师应多鼓励,建立他们的自信心。语文综合性学习是语文课程一个重要的组成部分。是为了改变语文教学相对封闭的状态，更是为了克服偏重接受性学习的弊端，旨在倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生创新精神和实践能力，

4、在语文课程改革上采取的一个重要的举措。在语文综合性学习中，更能发挥学生学习的主动性，激发创造潜能，整合语文知识和能力。学生在收获、交流学习成果的过程中，培养了提出问题、搜集处理信息的能力，语文的综合运用能力以及人际交往能力、合作精神和协作能力。综合性学习课《走进童话》成果展示课本课是整合在一起，紧紧地围绕童话专题展开的，是对本组开展的综合性学习活动的总结和展示。编排的意图是使学生在听、说、读、写的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。本课的在对于培养学生的综合性学习为：在知识与能力目标方面包括认识童话

5、的特点，提高欣赏童话的能力。通过知童话、讲童话、写童话，训练学生想象表达能力。在情感态度与价值观方面进一步让学生体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。在教学重难点方面：学生归纳童话故事的能力，训练学生的表达想象能力，及培养学生的表演能力。教学过程：一、引导归纳，知童话1：师：同学们，今天我们坐在这“童话屋”里，老师希望你们女生变得更漂亮，男生变得更帅，老师希望你们所有的同学变得更聪明。师：老师想提一个问题考考你们是不是变聪明了：我们学习了哪些童话故事？生举手自由回答:《巨人的花园》、《幸福是什么》、《去年的树》、《

6、小木偶的故事》……2：师：你们还看过或知道有哪些童话故事吗？学生自由发言3：师：真不错，原来同学们还知道那么多童话，你们说的好多童话老师都没看过。老师应该向你们学习──多看课外书，那你们喜欢童话吗？生（齐声）：喜欢。4：师：美妙的童话为我们的生活增添了许多色彩。其实，童话故事的编写都是有一定规律的，你们知道那么多童话，你们了解和发现了童话故事的哪些规律和特点？请用“我发现了……”来告诉我。生1：我发现了童话故事很适合儿童阅读。生2：我发现了童话故事里的一些动植物都会说话。生3：我发现了童话都是作者想象出来的，里面有凶恶

7、的巫婆，有好心的小精灵，它们都会魔法。生4：我发现了童话对我们都有教育意义，让我们都受启发。生5：我发现作者主要用对话的方式写的。……（教师根据学生的回答板书关键字：适合儿童、能说话、想象、幻想、夸张、有魔力、对话、拟人化、思想教育……）二、激发兴趣，写童话1：师：同学们说得多好啊。其实，童话离我们很近，我们的身边、生活中都存在。只要我们张开想象的翅膀，就能用童话来表达我们美好的心愿，那请同学们来自己做一回大作家，来编写一个童话故事。你们准备怎么写呢？写时应注意些什么呢？2：学生自由编写童话故事3：点同学上来讲讲自己写

8、的童话故事。教师根据学生讲得童话故事做出相应的鼓励。三、编写《四年级童话集》1：师：同学们，你们希望自己的作品变成书吗？生：希望。2：师：是啊，自己的作品成书了该多好啊！老师想编一本书，叫《四年级童话集》，你们的作品想参加吗？生：想！3：师：那就要认真修改哦！下课后也可以和别人交换修改，多请别人给你提提建议，争取能被编入这本书中。