初中学生历史学习现状的心理分析及对策研究

《初中学生历史学习现状的心理分析及对策研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、初中学生历史学习现状的心理分析及对策研究教育部“普通高中课改实验省教师远程研修历史学科培训专家”、四川师范大学教授陈辉2010.11.成都本次讲座主要探讨的问题：●中学生历史课堂学习现状●中学生历史学习的价值定位●怎样讲历史讲堂变为学堂中学生历史课堂学习现状学生喜欢历史而不喜欢历史课学生喜欢有生命的历史：因为①历史是人类的历史，人是历史的主体。历史是人物画展的时空走廊。②人类的历史是一部生动的历史，而不是干巴巴的几根骨头。历史的生动体现在历史人物、历史事件之间的联系，以及历史发展的规律性。结论：生动是历史课堂教学的基本要求（思考与反思：您的历史课堂生动吗？

2、）为什么学生不喜欢历史课原因一：历史无用论。学历史“无聊”“无用”原因二：历史课堂是“讲堂”而非“学堂”讲堂：教师表演的“舞台”（表演场）、训练学生的场所（训人场）、传授知识的场所（知识场）、教学模式运作场所（模式场）结果：导致历史课堂缺失“人”、“情”、“魂”。厌学历史，乃至“厌师”学生历史学习的核心价值定位（思考与反思：学生究竟为什么学习历史？学习历史究竟有什么用？）答案：发挥史学的社会功能（揭示规律的功能、借鉴经验的功能、服务社会的功能、教育的功能）。就史学社会功能而言，怎么发挥其功能？答案：史学研究、史学普及（社会历史教育、学校历史教育）学校历

3、史教育的学科价值定位答案一：以史为鉴答案二：古为今用答案三：预测未来答案四：陶冶精神与完善人格答案五：其他以上几种答案，您赞成哪一种？请说明理由。学校历史教育的学科核心价值定位学科核心（独特）价值：陶冶精神与完善人格（人格教育）依据：①教育的真谛（直面生命和提高生命的价值）②新课改目标价值取向（回归人本）③历史学科的属性（人文社会学科）教育的真谛是什么？传统观念：传递基础知识和基本技能（硬指标）现代观念：既着眼于学生的现实生活，又着眼于未来发展的事业，是为“未来”而培育人的事业袁贵仁：教育要为学生的健康成长服务。教育首要的是教会学生做人，不仅仅是技术训练和

4、知识传授。我们要以学生为主体，关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，为每个学生提供合适的教育，为每个学生健康成长服务教育的真谛（根本价值和核心功能）：感悟生命的价值与人生的意义新课改的目标与价值取向传统课程目标价值取向：社会本位。强调课程的社会价值，仅仅关注人的“社会性”，即关注所培养的人才能为社会做出多大的贡献。所培养的人非“学生”而是“考生”。“考生”不是生命意义上的“整体人的发展”，与教育“关注生命发展”的真谛相悖新课改目标价值取向：回归人本。强调人（学生）的全面发展，体现了社会、个体与自然的有机结合。同时避免了“学生本位”、“知识本位”

5、课程价值取向的局限性学校历史教育的学科核心价值定位历史学科的属性是什么？人文社会学科思考：自然科学学科（科学教育）与人文社会学科（文科教育）的显著区别？学校历史教育的学科核心价值定位科学教育：传授知识和提供一种工具，主要是“启智”过程文科教育：虽然也要传授知识和提供一种工具，但它更是情感、人格的陶冶过程何谓人格？心理学界传统译（Personality），现有学者将其与“个性”等同（同义词），并作广义的理解。即：个人的精神面貌或心理面貌。人格教育是人的全面发展教育的核心，是有目的地培养人的良好个性素质的教育。学校历史教育的学科核心价值定位人格教育理应是历史学

6、科追求的核心价值。历史学科的人文属性决定了历史学科的核心价值在于：高扬“人文精神”的旗帜。即以人为中心，强调从历史文化的积淀中吸取养份，从而提升人的精神文化品格，张扬人的自由与尊严，追求人的生命意义，体现人对真善美的追求，促进人的和谐发展，和对人类对社会的终极关怀。学校历史教育的学科核心价值定位作为学校历史教育（学科教育）：以人类历史文化来促使人（学生）的智慧、情感与人格不断得到发展、完善和升华，以促进人（学生）的生命整体不断获得发展。其终极目标是：促进人性和人格日臻完善。因此，初中历史课标规定的学科核心价值：学校历史教育的学科核心价值定位从人类社会历史发

7、展的曲折历程中理解人生的价值和意义，逐渐形成正确的世界观、人生观和价值观。培养学生正确的历史观，进而使学生学会辩证地观察、分析历史与现实问题，加深对祖国的热爱和对世界的了解，从历史中汲取智慧，养成现代公民应具备的人文素养，以应对新世纪的挑战。高度尊重学生的个性，充分发挥学生自身的能力和特长，为其主动适应未来社会打好基础。学校历史教育的学科核心价值定位初中课标更是明确指出：形成健全的人格和健康的审美情趣。高中课标也指出：①培养学生健全的人格，促进个性的健康发展。②学习从历史的角度去了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系，进而关注中华民族以及全人类的历史命

8、运。③培养健康的情感和高尚的情操，弘扬民族精神，进一步提高人文素养