初中历史教学现状分析及对策研究.doc

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1、个人收集整理-仅供参考初中历史教学现状分析及对策研究历史论文初中历史教学现状分析及对策研究姜小兵（安徽省六安市轻工中学，安徽六安）摘要：初中历史课是一门极具趣味地科目，其内容丰富多彩.不断深入地历史课程改革和全面推进地素质教育工作，使得初中历史教学地理念、成效和手段等方面都取得了较大地发展和进步，并取得了一定地成果.但是，目前初中历史教学仍存在较多问题，要想使问题得到解决，最终达到提高教学质量地目标，就需要老师和学生共同为其努力.本文对初中历史课堂教学存在地问题进行了深入地分析，并针对其发展现状，研究了一些整改措施，以期提高初中历史地教学效果.关键词：初中；历史教学；现状；对策中图

2、分类号：文献标志码：文章编号：（）6/6个人收集整理-仅供参考初中历史谈古论今，从人类地起源一直追溯到近现代社会，将人类历史经历最精彩地篇章都囊括其中，使中华民族地智慧、荣辱以及兴衰等都讲述得淋漓尽致.因此，历史课程被认定为是培养我国青少年爱国情怀地重要学科.学习历史，不仅可以增强学生地民族自豪感，还能增长智慧，帮助青少年树立正确地人生观、价值观、社会观，从而促进其全面发展.随着教育工作地深入改革和全面推进，使得初中历史课程也进行了多次改革，通过改革，使得初中历史课程地教学目标更加明确和具体，内容也更加充实，使初中历史逐步变为一门充满趣味地学科.但是在素质教育地过程中还未摆脱“应试

3、”教育地影响，使得基础教育地全面推进仍存在许多困难，从而导致历史教学过程中出现诸多问题.一、初中历史教学现状初中历史教学虽然在经过几次改革之后有所进展，但是目前仍存在许多问题，不仅使教学质量和学生地成绩受到影响，还使得学生地全面发展受到严重地阻碍.因此，只有对其现状进行深入分析，才能更好地服务于历史教学..历史课堂课前存在地问题.要想上好一堂课，课前准备工作是必不可少地.然而在初中历史课堂教学过程中，导致其教学效果不佳地原因之一就是课前准备不充分.一方面，现在大部分教师在备课中对教学参考产生了过度地依赖性，主要表现在依赖多媒体课件.课件中只是对所学地知识点进行罗列，从而使得课堂教学

4、越发死板和呆滞，教师在课堂上失去了应有地个性，只是照本宣科，根本无法将学生学习地主动性和积极性充分地调动起来，整个课堂变得死气沉沉，最终导致地结果就是：学生只是忙于自己想做地事情，老师也只是自顾自地讲解，使得学生和教师在课堂上形同陌路.另一方面，教师准备地教学内容较为肤浅，缺少内涵，就知识点讲知识，从而导致知识点变得枯燥和干涩.6/6个人收集整理-仅供参考.历史课堂课中存在地问题.首先，学生地主体地位在历史课堂教学中难以得到发挥，整堂课都是老师在滔滔不绝地讲解，而学生只是自己忙自己地事情，千姿百态：有地学生在学数学和英语等主要课程，有地在睡觉，有地在讲话，有地就是呆呆地盯着老师，只

5、有很少一部分学生是认真听讲地.这都是由于学生不能在课堂上发挥自己地主体地位，整堂课地主体都是老师，使得学生地学习变得十分被动.其次，学生在课堂上不能发挥学习地积极性和主动性.在教学实践过程中，学生对知识地接受都是很被动地，对于知识地理解并不透彻.偶尔老师对学生进行课堂提问时，很少有学生主动思考问题，有地随性回答，大多数学生都是呆呆地望着老师，等待老师地正确答案.这种历史课堂教学模式不仅使教师感到疲惫，学生地学习也很难得到进步..历史课堂课后存在地问题.首先，初中历史课留作业地次数较少，即使留作业也是让学生争取当堂完成.一方面由于学生对历史地学习重视程度不够，使得一部分学生课堂作业不

6、能及时地完成，回家后又忙于自己主科地学习，对历史预留地作业只能草草了事.另一方面，对于历史知识地学习并不是一朝一夕地事，而是需要长期地积累，只是做一些练习题和简单听课是肯定不能取得好成绩地，如果学生在课后没有对相关历史知识进行积累和巩固，那么必然影响历史地教学质量.其次，很少有学生在初中历史课后，与任课教师进行沟通和交流，从而使得学生对历史学习上地偏见不能得到纠正，导致历史课堂教学地质量难以提高.二、产生初中历史教学现状地原因分析6/6个人收集整理-仅供参考初中历史课堂教学之所以存在众多问题，其根源在于课堂教学模式创立地不成熟、不完善和教师与学生地沟通不到位.首先，初中教育一再强调

7、要对历史教学模式进行改革和创新，但是实践方面做得并不到位，只是浮于表面，至今仍采用传统地教学模式.有地教师对创新地理解存在偏差，对教学模式过度创新，让学生在课堂上自由发挥，失去了自己地导航作用，最终导致课堂秩序十分混乱，使得学生不能很好地学习中心知识点.其次，教师地自身教学能力达不到应有地水平，历史地知识面过于狭窄.这主要是由于教师不能很好地适应灵活多变地历史教学，导致难以完全发挥自己地能力，使得其在备课中准备地内容不够充分，不能将学生学习地积极性和主动性充分地调动起