初中历史教学现状及对策分析

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1、初中历史教学现状及对策分析我们的先哲曾经说过，“以铜为镜，可以正衣冠；以人为镜，可以明是非；以史为镜，可以知兴替矣。”历史对于我们至关重要。学习历史，不仅可以了解事物发展的规律、陶冶情操、提高修养、明白事理，还可以铭记历史、继承先进文化，从而更好地参与国际竞争，使我们的国家坚固地屹立于世界民族之林。初中历史的教学是其中关键的一步，它涉及的历史事件和人物年代较多、教学内容比较宽泛、时空跨度也大，需要学生掌握的历史知识点很多。近年来，素质教育在不断推进，初中历史的教学工作也经历过很多次的新课程改革，取得了一定的成效，

2、但是依然存在很多的问题，初中历史的教学现状不容乐观。　　一、初中历史教学存在的问题　　1.忽视历史科目的重要性　　历史，作为初中的一门基础教育学科，内含丰富的基础知识，富有强烈的文化底蕴。但是，由于我国的应试教育问题，历史学科一直被视为小副学科，尤其是到了初中三年级的中考冲刺阶段，语文、数学和英语三大主科占据了学生大部分的学习时间，很多学校对历史不够重视，甚至把大部分时间都分给了主科的复习。很多主科老师会布置很多作业，学生们大部分都完不成，迫于老师的压力，他们就会选择牺牲历史等副科的学习时间来完成主科的学习任务。

3、由于这种“潜规则”，历史教师也放松了对历史课程的教学研究，上课时将主要内容灌输给学生就草草了事，作业布置量少，学生相对自由地自己支配学习时间，历史课逐渐演变成消遣课。　　2.教学方式陈旧　　虽然已经经历过多次新课程的改革，但是受我国应试教育的影响，很多教师的教学方式依然很陈旧。　　这类教学方式以“老师讲授，学生听讲”为中心，虽然很多老师也尝试过让学生提出问题，但是由于学生兴趣不高、提问方式单一、问题内容枯燥等问题，学生在讲台下，依然死气沉沉，毫无生气。结合前面所述，安排历史课程的时间较短，考点又多，老师为了提高教

4、学成绩，忽视了教学质量，上课时尽可能多地将考点灌输给学生们，殊不知，这样会降低学生对历史的兴趣，还会使课堂气氛降低，影响学习效率，这样反而收到事倍功半的效果。学生作为教学的主体，兴趣是学生学好一门课程的最好保证，如果学生失去了学习历史的兴趣，那么就会形成教育死区，很难再提升教学质量。　　3.教师教学功底较弱　　经调查，目前的初中历史教师的教学水平较低，存在以下几点问题：第一，历史作为一门小副科，没有得到学校足够的重视，很多学校的历史老师经常更换，甚至跨科教学；第二，历史教师的教学方式单一，不善于引导开发学生兴趣，

5、历史方面的专业性知识不够扎实，文学艺术方面知识严重不足；第三，所采用的教学手段单一，教学方式缺乏创新，教学目的不明确。　　二、初中历史教学改进的对策分析　　1.明确教学目的，学校给予足够的重视　　“欲知大道，必先读史”，历史教学不仅是社会主义精神文明建设的基本要求，是掌握我国国情教育的必然条件，也是提高我国国民人文素质的根本保证。提高学生的历史知识水平对于全面实施素质教育至关重要。所以我们一定要明确历史教学的目的，学校领导一定要端正办学理念，以教学为中心，学习知识为导向，重视历史学科，并将行动付诸于其中。　　2.

6、丰富教学方式，提高历史教学趣味性　　丰富教学方式，培养学生学习兴趣，对于学生学好任何一个学科都至关重要。在教学过程中，教师应该在课堂开始时，应用兴趣导入方法，利用学生的好奇心，进一步引起学生的探索心理，逐步培养其学习兴趣。这样的教学手段有很多，可以开展历史课堂小游戏、知识竞猜等类似的小活动，不仅可以活跃课堂气氛，还可以在快乐中培养学生兴趣，达到师生互动。　　3.开展教研教改，提高教师业务素质　　作为教学的主体实施者，教师专业水平的高低对教学质量的好坏起着决定性的作用。经调查，当前的初中历史教师存在专业水平差，文化

7、、科技知识不足，教学方式单一等问题。针对这些问题，学校一定要予以关注，高度重视历史教师的任用以及培养，积极开展教研教改。历史教师应该认真备课，利用闲暇时间丰富自己的文化知识，积极参加进修培训，努力提升自己的专业层次，改进教学方式，提高自己的业务素质，从而提升教学质量。　　（单位：江苏泗阳县实验初级中学）