桥 微课教学设计

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1、《桥》教案设计教学目标：1，认识6个生字，会写14个生字，正确读写“咆哮，狂奔，狞笑”等词语2,正确，流利，有感情地朗读课文3，理解文章内容，体会思想感情，感受人物崇高的人格魅力4，领悟课文在表达方法上的特点教学重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老党员的无私无畏。不徇私情。教学难点：理解题目蕴含的深意课时：2课时教学过程：一，导入新课同学们，我们生活中有很多桥，比如：木桥，拱桥/石头桥……但是今天老师要带你们去看一座特别的桥，它是一座生命的桥。（板书课题）请学生齐读课题2遍。二，初步感知1请同学们快速浏览课文一遍，并带着一个小问题去读，想一想课文讲了一件什么事情？（小村庄里，洪水

2、来临，党支部书记——也就是全村人都拥戴的老汉冒着生命危险组织村民有序地过桥逃离，最后自己和儿子却被洪水卷走了）板书：老汉，洪水，群众2，是的，洪水来了，我们看到大屏幕，这是洪水来临的景象，我们可以看到，洪水汹涌澎湃，肆虐泛滥，我们再回到课文，请同学们找出描写大雨和洪水的句子。a,黎明的时候，雨突然大了，像泼，像倒b,山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷中狂奔而来，势不可挡（比喻）c,近一米高的洪水已经在路面跳舞了（拟人）（请同学们带着感情读一读这些句子）三，精读品味1，洪水如猛兽，死亡在逼近，在这种情况下，你们害怕么？（生：害怕）是的，这个村的村民也害怕了，求生的本能让大家惊慌失措逃跑，辣

3、么，他们找到逃生的路了吗？哪位同学告诉我？（北面一座窄窄的木桥）2，大家想一想，如果村民们都自顾自往桥上走，大家能全部撤离么？（不能）3，死亡的气息在逼近，大家都嫉妒恐慌，然而有一个人例外，那是谁？在这个生死关头他做了什么抉择？请同学们找到相关语句，你认为老汉是一个怎么样的人？指导学生有感情地朗读以下句子：老汉沙哑着喊话：“桥窄，排成一队，不要挤，党员排在后面！“老汉：临危不惧，不徇私情，威严，冷静，党员后离开——稳人心3，可党员也是人，随着洪水涨到腰上，这时候有一个年轻的党员按耐不住了，那老汉是怎么处理的呢？请同学们找到相关句段，圈画出老汉的动作（冲上前去，揪，吼，凶得像只豹子）请同学们

4、读一读这一自然段，读出老汉的生气愤怒4，这个小小的木桥终于承受不住洪水的攻击了，痛苦地呻吟着，洪水已经到了胸膛，所幸的是村民们都撤离了，只剩老汉和小伙子。他们互相谦让逃生的机会，然而，来不及了，无情的洪水把他们都卷走了。5，故事读到最后，我们知道了，老汉和小伙子其实是什么关系？（生：父子）这个结局让我们意外，却更震撼。的确，老汉是党员，在人民群众的生死关头，老汉冷静地像一座山，而他严格要求儿子后又谦让生机，这更是父爱如山！四，总结全文，升华情感故事读完了，老汉的光辉形象永远活在我们心中。洪水退了，村民得救了，木桥塌了。但令一座桥却立了起来，这座桥就是——老汉！这更是哦像老汉这样的共产党员关

5、心，爱护群众的生命桥！五，课后作业课后请同学们把想对老汉说的话写下来。六，板书设计16，桥临危不惧不徇私情无私奉献（生命之桥）老汉洪水群众