“桥”读写结合微课环节设计

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1、《桥》读写结合微课环节设计一、教学目的1、重点品读人物的言行，领悟词句在表达上的特点。2、读写结合训练点：理解课文，把自己的情感融到写作中。二、教学重点品读人物言行，续写对老支书赞叹的话。三、教学过程（一）板书课题，引入新课1、师：请同学们坐直来，看老师写课题:桥2、指名学生读课题，谈感受。A“桥”一一（师：如果读得慢些，就更有味道。）B“桥”——（师：声音慢慢的，波澜不惊，这一定是江南的桥。）C“桥”——（师：声音很温柔，这是一座古典的桥。）D“桥”一一（师：这是我们南海的九江大桥？禅城的平胜大桥？还是虎门大桥？请自豪地读。）3、学生开火车再读：

2、桥4、小结：同学们，一个简简单单的“桥”字，当我们赋予它不同的感情时，一下子便鲜活起来。其实我们学习语文就应该是这样，当我们带着不同的情感学习时，文中的人物就和我们生活在一起了。（二）学习描写洪水的词语、句子。1、出示词语：咆哮狞笑狂奔放肆势不可当（1）指名读这些词，你感受到什么？（2）这些词在我们今天学习的课文《桥》里，都是描写什么（洪水）的？（3）过渡：这是一场怎样的洪水呢？让我们走进黎明，走进洪水。请找出描写洪水的句子。2、悟读描写“洪水”的句子。①黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。★学生读中感悟,师视情况给予提点：小雨一一中雨一一大雨一一

3、暴雨f像泼。像倒。（两个字构成一句，这种短而有力的语言是本课的一种表达特色。）②山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。★洪水来势凶猛无法阻挡。③近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。★这简直就是“死神”，死亡在洪水的狞笑声中逼近。④水渐渐窜上来，放肆地遂着人们的腰。★似人，狂妄。▲小结：1、读完这些句子，你感受到什么？（雨很大，洪水很猛。）2、这些句子在表达上有什么特点？（比喻、拟人句子的使用也是本课的一种表达特色，烘托岀当时情势万分危急。）▲过渡：1、在突发的山洪面前，村民们还有路可走吗？（只有北面一座窄窄的桥。）2、村民们在面临

4、灭顶之灾时有什么表现（找出相关句子和句子里关键的词语）？①人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。①人们又疯了似的折回来。②人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。3、小结：是啊，人们你挤我拥、跌跌撞撞地跑向木桥，试问，这又窄又不结实，还被洪水冲击着的木桥又能承载得了疯狂的踩踏吗？（不行！）会出现什么结局？（桥毁人亡！）这吋谁出现了？（老汉！）（三）、品读描写老汉言行的句子。1、是（老汉）让村民停住了脚步。为什么？①因为村民“拥戴”老汉。联系上下文理解“拥戴”（拥护、爱戴）。②原因：因为村民对老汉信赖，他是群众的靠山！2

5、、找出描写老汉组织群众撤离时言行的句了并理解。①老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。（通过外貌、神态、动作的描写，写出了老汉的沉着冷静，临危不乱，突出了人民群众对他的依赖，他是群众的靠山。）板书：沉着冷静②老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”（通过神态、语言的描写，表现出老汉的果断威严，他的话有一股不可抗拒的力量。）③老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”（通过神态、语言的描写，表现了老汉的无私无畏。）板书：无私无畏④老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗?排到后面去！

6、”老汉凶得像只豹了。（通过神态、动作、语言的描写，表现了老汉的无私无畏，正气凛然。）板书：正气凛然①老汉吼道：“少废话，快走他用力把小伙子推上木桥。（通过动作、语言的描写，表现了老汉还是一位慈爱的父亲，也是一位舍己为人的老党员。他把生的希望留给儿子，把死的危险留给自己。）板书：舍己为人4、感受老汉的“有情”、“无情”。动作描写：揪出（无情）——舍小家、顾大家推上（有情）一一对儿子深深的爱5、感受课文结尾“伏笔”的好处。句子：五天以后，一个老太太来祭奠两个人，她丈夫和她儿子。好处：读到这，人们才恍然大悟，知道老汉和小伙子的关系一一父子，虽让人感到意外

7、，却又在情理之中。这样安排结构，达到震撼人心的艺术效果。（四）总结全文，写话延伸。1、总结：是啊，他是一个沉着冷静、临危不乱的老汉，他也是一个无私无畏、舍己为人的老支书，他还是一个慈爱的好父亲。他跟无情的洪魔作斗争,将村民们送上了跨越死亡的生命桥，是他用自己的身躯架起一座的生命之桥！2、同学们，读完全文，你想说什么？老支书，您。