《三个儿子》读写结合微课环节设计

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1、《三个儿子》读写结合微课环节设计教学目标：1、通过结合重点词句理解课文内容，培养学生品词析句的能力。2、理解老爷爷为什么说只看见一个儿子，理解句子的意思，体会到怎样才能做到真正的孝敬父母。教学重点：1、结合重点词句理解课文内容。2、右感情地朗读课文，揣摩人物说话时的语气，培养学生的语感。教学难点：理解老爷爷话的含义，升华情感，明白只有孝敬父母的儿子才是真正的儿子。教学过程：一、读最后两个自然段，品读老爷爷的话，想一想，老爷爷为什么说他只看见一个儿子。正确读出老爷爷说话的语气。质疑：小朋友，你们看到了儿个孩子？可老爷爷为什么说他只看见了一个儿子，那

2、你认为他看见的应该是哪个儿子呢？为什么？二.听课文第二、三、六自然段的朗读。1、三个妈妈分别是怎样说自己的儿子的?在听朗读的同时做上记号。(1)第一个妈妈的话。师范读。“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。师：这个儿子有什么特点？生：既聪明又有力气。师：有没有比他更厉害的？生：没有。师：从哪里知道的？生：谁也比不过他。师：真历害啊！那他就是天下第一了。有这样的儿子，妈妈感到骄傲吗？高兴吗？好，谁来读读？(1)第二个妈妈的话。师：我们再来读读第二个妈妈的话，看看她的儿子有什么特点。同学们齐读。“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。师

3、：哦，我听岀来了，这个儿子有一副好嗓子。唱起歌来怎样啊?谁能告诉同学们。生：好听极了。师：这么好听啊！妈妈爱听吗？生：爱听。师：谁来读读这个妈妈的话。师:读得真好！（3）前两个妈妈说话时很得意，读时语速稍快，语调稍高。⑷第三个妈妈的话。师：那第三个妈妈的儿子呢，他有什么特点呢？谁来读一读。生：“右什么可说的，他没右说很么特别的地方。师：同学们听出来了吗？她的声音要低了很多。（5）第三个妈妈说话很平淡，读时语调平稳。（6）自由模仿朗读。(7)请三位同学分别读一读三个妈妈的话，注意读出不同的语气。(8)分角色朗读这段文字。三、听课文第八至十一自然段的

4、朗读，说一说，三个儿子见到自己的妈妈在提水时，分别是怎样做的?读时语气应有什么区别？1、第7自然段。师：请同学们继续读课文，看看妈妈们说完这些话后，做了些什么。生：三个妈妈回家打了水，拎着水桶回家去，老爷爷跟在他们后面慢慢地走着。2、第8自然段。师：同学们都特别想知道水桶里有多少水啊？谁来告诉同学们。生：朗读第8自然段。师：一桶水可重了！你怎么知道的，从哪些词语可以看出来。生：晃荡走走停停痛酸。师：这桶水真重啊！同学们做值日的时候，如果拎着这样一桶水，如果有同学走过來你特别想他能怎样做啊？妈妈们怜着这样一桶水，看见自己的儿子，希望他们怎样做啊？师

5、：这三个儿子又是怎样做得呢？用“划出来。一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！一个孩子唱着歌，歌声真好听另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。3、说话训练：一个（只）。一个（只）。另一个（只）。4、老爷爷的对话。师：看见三个儿子的表现之后，老师也想读读妈妈和老爷爷的对iS。师：明明是三个孩子啊！老爷爷怎么说只看见一个孩子啊？这是第几个孩子啊？让我们再来认真看看他做了些什么吧。5、练习读好老爷爷幽默、风趣而乂意味深长的话。6、老爷爷的对话总结：（人人都认为应该是第三个儿子，因为他孝敬父母。可一个孩子却发表了他不一样的观点：一桶

6、水连妈妈都提的腰酸悲痛，儿子怎么能提得动呢？我觉得另外两个孩子也表现很好，他们想通过自己精彩的表演，让妈妈忘记疲劳。）