小学语文教学心得：写作教学中教师角色定位

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1、小学语文教学心得：写作教学中教师角色定位　　小学语文教学心得：写作教学中教师角色定位　　写作教学是语文教学任务中的重点。但是，长期以来，写作教科书的质量不尽如人意，写作教学效果很不理想。对话是新课改的核心精神。写作教学必须从传统授受范式样走向对话范式，写作教学中教师的角色也必须重新定位，只有这样，才能有效提高写作教学质量。　　一、在与课程的关系上，由写作课程的被动使用者变为写作课程的主动开发者　　传统的写作教学，写作教师对课程没有编写的权利，由国家统一制定课程，教师接受并教授课程内容，写作教师成为写作课程的被动使用者，这种传统的强制性的教师角色

2、定位，不利于写作的有效教学，存在种种弊端。　　（一）写作课程的使用者和传递者角色的特点与弊端分析　　长期以来，我国通过制定统一的教学计划，教学大纲，课程实施形成了一种自上而下的严密的科层体制。在这种体制中，教师无法参与课程的编订，缺乏课程改革的权利，因此处于最底层的教师容易沦为消极、被动的课程使用者，大多数写作教师只是把教学当作一种生存手段，很少有教师把教学工作当作一种事业追求，在这种体制下，教师只能扮演被动的使用者角色。　　1、是专家编制的写作课程的简单搬运工，教学缺乏实际针对性　　我国传统的写作课程一直沿袭中央集权模式，课程决策、设计与评价

3、由政府主管部门和课程专家操作与控制，实行上所定，下所行的研究思路，一线教师不能参与其中。然而课程编订者缺乏教学实践经验，甚至没有实践经验，因此编制的课程与实际的教学存在较大差异。如：城区写作课程与农村写作课程在我国传统写作课程中没有差异，但实际情况是，农村学生与城区学生在成长环境，认知水平等方面都存在差异。因此，在教学中教师如果按课程内容教学，往往不能与学生生活相联系，脱离了生活。　　2、是陈述性写作知识的单一代言人，无法进行教学创新　　传统的写作教学无论是题目的确定体裁的选择，还是表达的方式，多由教师指令，学生始终处于被动地位。写作课程只是把

4、传递和继承已有的写作知识作为主要任务，即要求学生认字写字，掌握用词造句，布局谋篇等，关注学生写作知识即题目、主题、材料、结构、语言、修改、表达方式、方法、文风和文体等的掌握，而这种陈述性知识又是建立在传统的理性主义知识观基础之上的，从而造成学校写作课程片面地强调接受而忽视发现，强调继承而忽视创新，写作教师成为写作知识的代言人，只是注重现成写作知识的生硬传授，而忽视了学生精神世界的建构，导致学校写作课程无法真正地深入到学生的精神世界之中。　　针对写作教学的这种忽视过程与方法，忽视对学生情感价值培养的现状，新课改中，国家采取了有效措施。其中针对课程

5、改革国家放宽了对课程的编写限制，我国在《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。[1]由以往单一的国家统一编写，变为三级课程，即：国家课程、地方课程、校本课程。这种改革所包涵的理念赋予了教师参与课程开发并管理课程的权力，写作教师也将成为写作课程开发的主体之一，从被动的课程使用者变为主动的课程开发者。写作教师这一角色的转变有利于教师更好地实施写作教学。教师涉猎课程开发便于教师发挥自身主观能动性，充分发挥教师的教学才情，写作教师可以从多方面对学生的学采取有

6、效措施，可以根据实际情况因材施教。可是教师要顺利完成这一任务需要许多条件，这要求教师转变自身角色。　　3、是缺乏激情的重复劳动者，教学方法单一　　多年教授单一重复的知识导致教师缺乏教学的积极性，从而很少对教学方法进行调整、创新。同时教学内容的一成不变也不利于教师充分发挥主观能动性，不能充分施展自身优势与特点。最终导致教师上课无热情，无激情，学生听课无动机，无兴趣。长此恶性循环，使写作教学任务无法有效落实，写作教学成效低。　　（二）写作课程的开发者和组织者角色要求分析　　新课程改革中，学校在执行国家课程和地方课程的同时，可开发或选用适合本校特点的

7、课程，这为写作教师走进课程、参与课程创造了良好的外部环境，而地方课程和校本课程所涵盖的内容较多，这就对写作教师提出了新的要求，要求教师必须站在新课程的制高点，对写作教师提出了新的要求。　　1、写作教师要融入整个课程编写过程　　首先，校本课程的开发为教师逐渐发展成为课程方面的专家提供了条件，教师可以利用校本课程开发这一领域，大胆发挥自己的创造力，把自己的经验、探索和思考融合进去，同时注意把学生的经验纳入到校本课程开发里。　　其次，写作教师要主动加强与课程专家、学者之间的合作。通过利用专家学者的理论素养来熏陶自己。同时还要加强教师之间的合作与交流，

8、建立学习和研究共同体。　　2、将理论与实际有机结合起来自主编排课程　　写作教师往往具有较强的教学实践经验，在长期的工作中能够真正理解学生的特点和需求，