一年级数学上册导学案（第1-5单元）胡英8.9的认识和关系

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1、附件五集体备课导学案年级：一年级学科：数学主备人：胡英执教者：课题8.9的认识和关系授课时间课型新授课（√）讲评课（）复习课（）习作课（）练习课（）学习内容教科书第50～51页课时共1课时第1课时学习目标1、学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0～9各数的大小。3、培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。教学重点会数数量是8、9的物体的数量，会比较0～9各数的大小。教学难点了解8和9的基数含义。

2、课前准备圆片，三角形片导学设计教学行为预设学生活动个性化批注一、联系生活，谈话引人配合书上的主题图，引人8、9的认识。激发学生爱美、爱学校的感情。【设计意图：通过主题图使学生能够数出表示有8和9的个数的物体。】二、教学8、9的基数含义1、教学主题画。引导学生看一看图上有什么，它们的数量各是多少。主题图为师生提供了数量为8、9的物体有：a．校园两旁有8棵树。b．花坛里有8朵花。C．黑板上有8个字：热爱自然、保护环境。d．黑板下摆放着9盆花。e．有8个同学和1位老师在花坛旁劳动。f．有9只蝴蝶在花坛上飞舞。学生

3、数以上“8、9”的物体时，开始是凌乱的、无序的，教师小结时，应引导他们按一定的方位、一定的顺序来数。如从上往下、从外到里、从大到小等等。蝴蝶只数难数一些，可以让同学在小组内互相数一数，然后教师再引导同学按一定顺序（从上到下）数一遍，每数一只，就做上一个记号。2、摆学具。仔细观察学生列举生活中数量是8和9的事物从学具中数出8个圆、9个三角形，摆两个图形，喜欢摆什么图形就摆什么图形。【设计意图：通过对物体的个数的数数，使学生掌握对基数的理解。】三、教学8、9的顺序1、课件出示计数器，教师逐一拨珠，让学生数。问学

4、生：7颗算珠再拨一颗是几颗？8颗算珠再拨一颗是几颗？2、课件出示直尺图：让学生通过填空，熟记0～9各数的顺序。填好后再让同学们顺着数一遍，倒着数一遍。最后可以让小组内的同学看着直尺上的数，提几个问题，让学生间互问互答。[评价☆]设计意图：通过对数的顺序的练习，掌握数的顺序。四、教学比较7、8、9的大小1、出示点子图。先让学生数出这三幅点子图的点子数，然后让学生说出很快数出点子数的方法。[评价☆]2、比较7、8、9的大小。请同学们从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小。学生的答案有以下6种

5、：7＜88＜97＜98＞79＞89＞7[评价☆]3、用“＞”、“＜”号写出两个数之间的大小关系。让学生在书上填空，注意提醒学生书写要整洁、美观。[评价☆]【设计意图：通过对点子图的理解比较，能够掌握对数字大小的比较。】五、巩固练习见ppt[评价☆]小组合作作业设计达标题（全体）巩固题（B、C类生）拓展题（A类生）练习十一1练习十一2板书设计8和9的认识8、97＜88＜97＜98＞79＞89＞7：教学反思