国内两套初中物理教材比较分析

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1、四川师范大学学位论文独创性及使用授权声明本人声明：所呈交学位论文，是本人在导师堡=基型查咝指导下，独立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品或成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本声明的法律结果由本人承担。本人承诺：已提交的学位论文电子版与论文纸本的内容一致。如因不符而引起的学术声誉上的损失由本人自负。本人同意所撰写学位论文的使用授权遵照学校的管理规定：学校作为申请学位的条件之一，学位论文著作权拥有者须授权所在大学拥有学位论文的部分

2、使用权，即：1)已获学位的研究生必须按学校规定提交印刷版和电子版学位论文，可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库供检索；2)为教学、科研和学术交流目的，学校可以将公开的学位论文或解密后的学位论文作为资料在图书馆、资料室等场所或在有关网络上供阅读、浏览。本人授权中国科学技术信息研究所将本学位论文收录到《中国学位论文全文数据库》，并通过网络向社会公众提供信息服务。(保密的学位论文在解密后适用本授权书)靴敝储躲尹吹日期泖年6月7日导师签名．冯一善、B戴Mf7年易窍IB第一章绪论一、选题背景教材是课程的重要成份，是教师进行教学、学生

3、进行学习的直接依据，担任着传递知识的重要角色。教材内容的编写反映了一个地区或国家的教育理念和教育方法。因此教材改革是教育改革的核心之一，大多数国家的教育改革都从教材入手，不断改进和编制新的教材。70年代以来，国外初中理科教材改革的趋势是：降低对知识深度的要求，注意科学知识与技术、社会的联系，重视学生科学素质的培养。根据这种趋势，现代物理教材改革的特点是：强调从单纯积累知识向探究知识转化；注重科学方法的培养；注重与其他学科、不同领域知识的渗透；重视非智力因素在教材中的体现；提倡学习有实用价值的知识。纵观世界各国，物理教材改革各具本国

4、特点。例如，英国的教材注意让学生通过自己动手实验学习物理知识。日本教材简单、扼要，学生不听讲就看不懂。美国教材不追求叙述上的严格，而注意生动活泼和贴近学生生活等等。国外教材的这些特点，值得我们借鉴。在我国，初中物理教材从学习苏联阶段到新课程改革阶段，经过了多次变革，虽然走了一些弯路，但也积累了不少的经验。二十世纪初，我国为了提高国际竞争力，迸一步提高国民素质，形成面向大众的基础教育，于2001年开始了初中新课程改革。新课程改革在物理教材上的突出变化就是国家鼓励编写适宜不同地区、不同学生的不同风格、模式的教科书。这主要是由于我国地域

5、广大，各地经济文化发展不平衡。这样做既能优化物理教育，又可以引入不同教材间的竞争，形成良性循环，实现我国教材市场的优胜劣汰，促进教材改革的良好发展。对各地方来说作为主要且重要课程资源的教材的选择就显得尤为重要。因此，为了使老师和学生可以更方便地针对具体情况选择适合新课标和自身教学实际的教材，我们十分有必要研究国内各套教材的优缺点，以便取长补短，促进物理新课程的改革顺利实施。二、研究的理论基础现代教学理论是探讨教学的本质和规律，寻求最优化的教学途径和方法的一门科学，重视、关注学生学习积极性和学习规律是主要特征。建构主义是当代西方流行

6、的教育理念，它已成为国际科学教育改革的主流理论。20世纪90年代以来，它对世界范围内的课程与教学改革产生了重要影响。对我国在20世纪末启动的基础教育课程改革，也有重要的指导意义。建构主义理论的内容很丰富，但其核心用一句话就可以概括：以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构(而不是像传统教学那样，只是把知识从教师头脑中传送到学生的笔记本上)。对学生的要求是：充分发挥自己的主体作用，积极思考，不断创新，注意知识的系统性等等。因此，建构主义实际上是关注如何以原有的经验、心理结构和信念为基础建构知识，强调

7、学生学习的主动性、建构性、探究性和情景性，由此生发出探究学习和合作学习等现代学习方式。在教学实践中，建构主义的学习观和教学观已经广泛地被用于国际物理教学中。我国的新一轮课程改革中，建构主义理论在课程改革的范畴里，也为物理教科书的编写冲破传统的藩篱提供了新的理论依据和新的可能性。三、研究的意义教育的变化首先是教育理念、观念的变化，具体体现在课程与教材的变化上。教材是课程的主要载体，是课程改革的主要内容之一，在某种程度上说，教材包含了人类智慧的精华。中学物理教材是物理科学思想、科学知识、科学方法和科学品质的载体，它直接决定向学生传授什

8、么知识，培养什么能力和进行什么思想教育的问题。它的编著直接关系到物理基础教育的方向和途径，关系到教育能否适合学校的需要和为社会的发展服务。因此，研究教材是物理教材自身发展的需要，更是社会主义建设发展的需要。面向21世纪，基础教育课程教材改革的重要任