如何使低年级课堂“活”起来

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1、让低年级语文课堂“活”起来之四部曲在被教育的过程中，小学教育尤为重要。当然，小学低年级的教育则是基础的基础了。低年级的小朋友就是我们教育的重点对象。他们就如一杯没有杂质的白开水，我们的每一句话，每一个的动作，每一个行为都会影响他们。他们就是一颗含苞待放的种子，等待我们投放阳光、水分、肥料，最后变成美丽的花朵。恰好我在小学低年级从事语文教学，相信很多低年级老师都会发现这种情况：班里有部分学生上课比较遵守纪律，但整节课都坐着，基本不怎么发言，回答问题的也总是少数几个同学。大多数学生只把自己当作是旁观者，一节课40分钟下来，集中精神的时刻只是短暂的，导致了课堂气氛时常处于沉闷状态。而课堂沉闷的

2、原因一方面教师的教学设计不适合学生的学习心理和低年级儿童的认知水平和情感需要，另一方面教学进度、教学时间的制约与长期的以教师为中心，使学生养成了被动接受的定势。为使低年级课堂气氛“活”起来，，针对这一现象我认为可以从以下方面做出尝试：一、 抓好课堂纪律，引导学生进入上课状态。对于课堂教学而言，教师讲得再精彩，如果没有良好的课堂纪律，效果也是很一般。活泼好动是孩子的天性，何况一年级儿童是建立在学龄前儿童基础之上，感知具有明显的随意性和情绪性，而他们的注意常常容易被活动的、新鲜的，有趣的事物吸引，因此教室之外的飞鸟、虫鸣等都容易分散他们的注意力。研究表明，5-7岁的儿童，注意力的保持时间是1

3、5分钟左右，7-9岁的儿童则是20分钟左右。所以在课间休息后，一年级学生在铃声响起后，依然我行我素，乱哄哄的。在这种情况，教师便可在上课铃声响之前提前几分钟进入教室，既可以为教学做好准备工作，也可以暗示学生快上课了，让他们尽快进入上课状态。当然，铃声响了之后，若还有吵闹的现象，教师可以明确表扬哪一组、哪个同学做得最好，这会比大声命令“静下来”又效果，或者用口令式、古诗名言式等让全班安静。比如“123我做好”，“一寸光阴一寸金”。但是这种方式有时候只有十几秒的成效，不久又热闹起来，为避免失去新鲜感，可以偶尔变变花样，变成加分减分、给花朵添叶子的形式等，纪律好，积极发言的就可以为你们组加分添

4、叶。还有很多可以引导学生认真听讲的方法，通过神情，语言，暗示，表扬等。良好的课堂纪律不是课堂教学的最终目的，但确实教师教学、提高教学质量的基础。所以要使课堂气氛变活跃，有一个良好的课堂纪律，让学生迅速进入上课状态使尤其重要。二、创设精彩的开场，促进课堂气氛。一堂课的开头是很重要的。精彩的教学开场，能迅速吸引到学生，把他们的积极性调动起来，猜猜谜语、唱唱儿歌、看看课文动画、表演等，让学生自主参与到课堂。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中写到：如果学生没有学习的积极要求，教师越是把注意局限在知识上，学生对自己学习上的成绩就越冷淡，学习的愿望就越低落。所以课堂吸引学生，师生频繁互动，促进课堂氛围

5、，让他们欢快地去学习，会比死读书好得多。叶圣陶还说过：我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。一节课如果总是教师在讲，学生被动的听，那么这一堂课是非常失败的。所以，课堂以学生为主，多互动，十分重要。那么，如何互动？以什么形式互动？这得根据你们班的情况，还有这个年龄段的小朋友的心理选择性去实行，教育学家卡罗琳说过;孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的。所以互动的形式可以去网上搜索一些小游戏，或者向老教师取经，相信只要能让小朋友有兴趣的都可以。一、多运用多媒体教学设备，激趣课堂。时代在发展，在进步，一本正经的讲说以及书写满满一黑板的文字之传统教学是会被慢

6、慢淘汰的。而多媒体教学设备逐步取而代之，实际教学中，我们会发现每当播放课文动画、出示精彩的图片，学生都会集中注意力，全神贯注地看着屏幕，并且听老师讲。此外，如果将课文中文字的表述转换成的图片形式演示，配上简单的板书，也能让学生的注意力和思维都集中起来，学生也愿意说出自己看到的，想到的。这样，在思考的过程中不断提出问题，课堂教学的重点难点在探讨中自然而然就被突破了，也使课堂氛围活跃起来。二、微笑课堂，学会赞扬，拉近师生距离。苏霍姆里斯基说过：教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。所以，把微笑带入课堂、倾听学生是缩短师生之间心理距离的一条重要渠道。要想融入他们的世

7、界中去，就要学会把自己的思想放在和他们同一水平线上，当做同龄人来交流，这样才不会有隔阂，才能听到他们内心的想法，他们也能感受到你的关爱。课下可以多与学生接触，多沟通。课堂上要宽松和谐，师生平等，这样的教学环境，学生才轻松、愉悦发挥想象力，以最佳状态进入学习。只有做学生的学生，才能做学生的先生。还有，课堂语言是一门艺术，幽默风趣的言语也能激起学生兴趣，例如在教学拼音j、q、x与ü相拼的规则时，小ü小ü有礼貌，见到长辈j、q、x要脱帽。