我的教学故事---如何使课堂“活”起来

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1、我的教学故事-一如何使课堂“活”起来我从事高中英语教学已有十几个春秋了，在此期间，通过自己的不断学习和摸索，我总结了一些教学经验，效果还好。主要体现在以下方面，在英语课堂中我采用多样化教学活动。所谓多样化教学活动就是把音乐、图片，电影片段简单的游戏、画画、比赛等融入到课堂中，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛,使每堂英语课真正地“活”起來。古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。因为只有lovewhatyoudo,才会getwhatyoulove。运用灵活多变的教学手段，将教材所设置的情景生动形象地表现出來，利用投影

2、仪、录音机、简笔画、实物、模型、动作、表情、小表演等多种直观手段，化静为动，化无声为有声，化难为易,调动学生多种感官，将其引入特定的情境，在具有游戏性、趣味性、故事性、探索性、竞争性等各种活动中获得乐趣，増长知识。我们的学生在学校接触真实英语的机会非常有限，他们语言学习的主要环境就是课堂，所以我们绝不能吝啬口语训练的时间，不能认为教学任务完不成，而随意砍掉教材中提供的许多丰富的口语练习，要安排足够的时间让学生进行语言实践，充分利用教材的优势,组织并设计好Workinpairs,warmingup,Readandsay,Speakout,Groupdiscussion和Intervie

3、w等各种口语活动，创设一个近似自然的语言环境，用与F1常生活相关的小对话，如起居、节假口、生FI聚会、拜访、打电话、看病、购物、游泳、体育活动等使学生冇身临其境的感觉，在乐趣中学习，在娱乐中获益。学生想在课堂上有好的表现，课前势必去积极准备。把生活引入课堂，再把课堂上所学到的知识延伸到生活中，这样学生无时无刻不在感受英语，锻炼英语，突破口语屏障。为教学任务完不成，而随意砍掉教材中提供的许多丰富的口语练习，要安排足够的时间让学生进行语言实践，充分利用教材的优势，组织并设计好各种口语活动，创设一个近似自然的语言环境，用与FI常生活相关的小对话，如起居、节假FI、生FI聚会、拜访、打屯话、

4、看病、购物、游泳、体育活动等使学生有身临其境的感觉，在乐趣中学习,在娱乐中获益。学生想在课堂上有好的表现，课前势必去积极准备。把生活引入课堂，再把课堂上所学到的知识延伸到生活中，这样学生无时无刻不在感受英语,锻炼英语，突破口语屏障。把生活与课堂教学结合起來，用格言励志、幽默和笑话驱散、减轻学生的痛苦和压力，缓解学生的疲劳，让他们在艰难跋涉中感到快乐，从而淡忘学习所带來的紧张和疲劳。在练口语时，尽量找学生感兴趣的话题;提高阅读能力时，尽量挑一些学生喜爱看的文章，由浅入深，曲易到难。背诵是单调而又枯燥的劳动,一定要选择学生精力最充沛的时间进行背诵，这样不会打消学生对英语的兴趣。要设计好一

5、堂课，最重要的就是要抓住学生的心理特点，比如说编儿歌、做动作、演小品，这些学生都是很喜欢的。英语教学就是寓教于乐于课堂之中。另外，要保证我在进入课堂之前冇一个好的心态，要想一想这节课我要教给学生什么。只要摆好心态，就会发现原來学生们都是那么地可爱，上英语课不再冇那么多的烦恼。一个优秀的教师不仅使学生学到英语，而11能让其懂得如何面对挑战。挫折是相对的，成功是绝对的，只有持之以恒者，才能沐浴胜利的光辉。英语词汇教学中存在的问题及解决办法英国语言学家威尔金斯（1972）曾经说过，没有语法人们表达的事物会寥寥无几，而没有词汇人们则无法表达任何事物。词汇是构成语言的最基木的要素。词汇量的扩人

6、是提高英语语言基本技能的基础。我们学习英语，如果没冇足够的词汇量，就不能快速阅读并理解文章。高中英语教学的H的侧重于培养学生的阅读理解能力和自学能力。在英语考试中阅读理解题所占比重较大。因此帮助学生学习和记忆英语词汇，提高学习效果是十分必要的。下面我们谈一谈在现实词汇教学屮存在的问题及解决办法。一、高中英语词汇教学中存在的问题（一）老师教的过程中1.不少教师每授新课，必然将课本后的生词表打开，集屮教授单词，领读，讲解，记忆，听写，方法十分单调。学生经过被动的学习，失去了思维的紧张度,兴趣和能力培养不起来。八2.教师未能依据词汇自身的特点教授单词。教师在教学中，没冇将单词的拼写与读咅规

7、则联系记忆，只是让学生一味地跟读，导致学生在记忆单词时不懂利用音形记忆法，学习效率低下。3.未能遵循记忆规律有效合理地复习和检测单词。有些教师在新词汇学完后第二天或整单元学完后就通过听写对学牛掌握情况进行检测。没有多次重复和多角度复习单词，以帮助学生形成长期记忆，导致这些词汇逐渐被遗忘。4.教师往往采取错误的方式。为了让学生掌握词汇，让学生机械性抄写单词许多遍，结果适得其反，这种罚抄只会让学生越来越反感。（二）学生学的过程中首先，学生在平吋的学习中依赖性强