教育教学论文浅谈如何使数学课堂“活”起来

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1、浅谈如何使数学课堂“活”起来广东汕头潮阳实验学校陈明摘要:随着新一轮课程改革的不断深入要求老师打破传统的教学模式,消除数学课堂在人们心中的认定,提倡快乐学习，充分发挥学生的主体作用，让数学课堂民主化、自主化、生活化，注重老师与学生之间互动，学生与学生之间互动，让每个人都“活”起來，营造一个快乐、积极、向上的课堂。关键词:课堂氛围民主化生活化口主化兴趣化数学课堂认为是“乏味”的代名词，给人的感觉数学课堂就是强调枯燥乏味的机械运算，大量的习题反复的做，课堂上除了讲解例题后就只剩下练习。其实不然，随着新一轮课程改革的

2、不断深入，教师的教学观念、教学方法和学生的学习方式也在悄悄地发生变化，新课标指出数学教学活动需将数学知识与学生生活联系起来，实现生活经验数学化，数学问题生活化。结合新课程的理念，如何让数学课堂活起来，我来说说自己的休会。一、要为学生创设良好的课堂氛有了愉快的心情，有了宽松的氛围才能快乐学习，比如：用诙谐的语言和学生半严肃地开个玩笑，笑完后提醒学生要集中注意力听讲；用善意的眼神与学生交流，提醒他们现在已经上课了要认真听讲T;或者课前提前2分钟到班和学生一起交心聊天……只有把自己当作学生学习的伙伴，才能使学生去掉畏

3、惧感，为学生创造一个轻松、自然、愉悦的课堂氛围。二、要真正把课堂还给学生新课标要求学生学会运用数学的思维方式去观察、分析显示社会,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。传统的“老师教、学生听、学生练”的模式显然是行不通的，它要求学生自主学习、探究学习，老师的作用只是一个引导者，那么在具体的操作中，我们老师就需把课堂还给学生。抛弃那种教师高压式、灌输式、一问一答式等单调乏味的教学模式，让学生在课堂上自由大胆表现好奇心、挑战心、想象力等，从而才会提出一些极具创新思维的问题。比如：在教学乘法交换

4、律和结合律时，在学生们已经有了加法运算律作为探索前提后，我便让学生试着自己去探索，找出规律，也可结合实际生活中的具体情境去寻找，一开始，有些基础好的同学早就有了想法，跃跃欲试想要回答，但有些同学却摸不到头脑，绞尽脑汁也想不出，我一见此状，便要求学生以小组为单位进行讨论，这样通过交流，想要着急回答的同学就有了交流对象，暂时想不到的同学脸上的愁容也渐渐消失，渐渐的转为微笑。过了一段时间，我便让小组进行交流，我有意让刚才回答不出的学生说，结果他-下子就说出来了，而且表达的也相当好。看来，课堂上的教学不仅仅是师生之间的

5、互动，有时学生之间的同伴互助也能擦岀不一样的火花，能达到双赢的效果，更能活跃课堂氛围，使我们的课堂“活”起来！三、要让学生感觉到自己是学习的主人1.平等、合作、交流。在课堂上教师与学生是平等的交流者。教师敢于蹲下来看学生，这是一种人文关怀。不仅是身体蹲下来，心灵也要蹲下来，全身心地融入到学生屮间去，与学生一起合作、交流,共建有利于个性发展的课堂氛围，使学生有效地获取新的知识和能力。2.倾听、理解、赏识。新课程要求教师从一个教书匠转化为学习者，真诚的学会倾听、理解，和学生共同探究，共同发展；同吋教师又是一名成功的

6、赏识者，要关注每一个学生每一件“小事”，赏识学生在情感、态度、价值观等方面的积极表现。唯有此，学生才能在快乐中学习，在成功中长大，让他们真正体验到学习的快乐。四、要让生活融入数学实践表明寻找与学生生活相关的实例，让数学从生活中走来，有目的地将数学问题提炼出来，再将数学知识回归生活，既能让学生感受生活化的数学，用数学眼光看待周围的生活，增强学生生活中的数学意识，又有利于发掘每个学生自主学习的潜能，这无疑是提高学生学习数学积极性的“活力源泉”。1•生活实例融入数学。结合身边的实例融入到数学课，让教与学跳出教本，走到

7、现实生活中，使数学课堂大起来。超市的价格标签,银行的利率，家装材料的购买面积估计以及食堂菜谱的调查统计表等等，都可以成为学习数学的源素材。这样的学习无疑极大的激发学生求知的内驱力，使所耍学习的数学问题具体化，形象化。2.数学问题回归生活。数学来源于生活，又服务于生活。为此我们耍创设运用数学知识的条件给学生以实际活动的机会，使学生在实践活动屮加深对新学知识的巩固理解。比如在教学完《位置与方向》例题后，教师问“现实生活中，只有例题这一种行走的情况吗？”在教师的引导启发下，学生列举出了现实生活中的一些合情合理的实际情

8、况后，教师可让学生将提出的问题重新编成应用题，自己探究解决;又如《小数的初步认识》教学中，开展模拟购物活动，给你10元钱最多可以买几样文具？在《统计》的教学中，可让学生统计一周所要学的功课，每门功课的节数等……只有真正运用数学知识解决生活实际问题，让学生既对数学内容进行了拓宽，又激发了学生的学习热情，才能达到学习数学的最终目的。五、要激发学生的学习兴趣，让学生乐学兴趣是最好的老师，古人