语文苏教版六年级上册钱学森（第一学时）

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1、苏教版六年级上册19课钱学森（第一课时）教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课5个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。3.通过语言文字的训练，初步体会钱学森的拳拳报国之心，培养学生热爱祖国的思想感情。 教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，学会生字，理解由生字组成的词语。教学难点：通过语言文字的训练，初步体会钱学森的拳拳报国之心，培养学生热爱祖国的思想感情。教学时间：第一课时教学准备：课前准备：收集有关钱学森的有关生平资料或故事  多媒体课件教学过程：一、导入新课，初识钱学森，激发阅读期待1.猜猜他是谁？【媒体出示】1935年，留学美

2、国，入麻省理工学院航空系学习。1949年，任美国加州理工学院喷气推进中心主任、教授。1954年，出版《工程控制论》，与其导师冯卡门并驾齐驱。1955年，他放弃国外优厚待遇和美好前景，冲破重重阻挠，回到贫穷落后的祖国。1960年，在他的领导下，成功发射了中国第一颗弹道导弹。后来，在他的影响下，我国相继成功发射了核导弹、卫星和神舟飞船，使我国的太空技术跃居世界前列。他——是谁？2.板书：大家了解钱学森吗？说说课前搜集到的资料。3.读题：了解了这么多课外资料，你还想从课文中知道些什么呢？【设计意图：首先通过人物猜猜看的形式引入本课，激发学生阅读兴趣，同时这一形式也是一个归国前后对比形

3、式，无形中为后面的对比阅读法作好铺垫，它也是一份作者年表，为最后的人物小传提供一些素材，一石三鸟，提高该模块的利用效率。课题板书的行款指导更具特色，对于学生作文中题目的书写具有指导意思；读题质疑让不但让同学们多开动脑筋，还指明了质疑的角度，让学生带着美好的阅读期待、带着任务去有目的地读课文。从养成良好的阅读习惯和技能，提高课堂效率。】二、初读课文，整体感知，体验爱国情怀。1.自由朗读课文，要求：【课件出示】（1）轻声地朗读课文两遍，做到正确、流利，把感兴趣的或不理解的词语画下来。（2）利用关键词，简要说说课文主要讲了什么内容。2.交流：（1）检查词语：【课件出示】劈波斩浪屈指一

4、算魂牵梦绕富裕生活优越条件日夜盼望运载火箭导弹之父卓越贡献一刻也没有忘记一刻也没有动摇提示：读准词语，先想想每一组词语之间的联系，读出里面蕴含的情感。再联系各组之间词句的意思，初步理解“魂牵梦绕”。预设：如第一组读出钱学森急切归国的愉悦心情；第二组读出他虽待遇优厚，但不望归国的赤子深情；第三组读出他归国后作出的伟大贡献，这也是他归国的目的，读出民族自豪感；第四组读出他无时不刻都思念着祖国，全组都浸透着他那魂牵梦绕的拳拳爱国之心。组内许多词语学生一读便知，有的如第一、二个成语是四、五年级学过的，所以不必一一理解。（2）利用上面的关键词组，简要说说课文主要讲了什么内容。（3）在你眼

5、中，钱学森是个什么样的人？哪些场景给你留下了深刻的印像？（先试着读读，再读给大家听）学生读自己感受深的地方，说说你为什么给大家推荐这个地方？（预设：读得不错，既正确流利，又读出了自己对课文的初步理解。自学效果很好。）【设计意图：作为高年级，本处的词语教学不能仅停留在音和形上，交流的第一步意在推想课文中有关词语的意思，辨别其感情色彩，体会表达效果。特别是对词语进行科学分组，既利于指导朗读，又利于体会意思，更有助于对课文大意的把握；培养孩子提取、利用文中关键要素的能力，提高词语教学效率，预设中也有提及，不再赘述。第三部分是加强了课文重点部分朗读的指导，并加强了重点部分的理性感受。为

6、下面的长文短教、重点探究作好必要的准备。】三、运用对比手法，撰写人物小传，指导行款美钱学森学什么要放弃在美国优厚的待遇、富裕的生活和优越的工作条件，回到自己的祖国呢？他回国后为我国的科学事业做出了哪些贡献呢？根据对课文的朗读，请你完成下面这张表的内容。他是世界空气动力学大师冯·卡门教授的助手，38岁就成为美国加州理工学院喷气推进中心主任，他享受着，有；但他却。面对美国政府的，他却。回国后，他，他就是被誉为的钱学森。友情提示：注意坐姿和握笔姿势，但要注意字形美，还要注意行款美。【设计意图：此处既是对文章的进一步浓缩，也是学生对对比手法的进一步运用，很好地完成了本单元的一个训练重点

7、。也是一次对书写的指导过程】四、写字与作业1.说说“额、赴、裕、恳、贡”这5个字都是什么结构？它们左右部分或上下部分的比例怎样？2.教师示范指导“裕、额”这两个字的书写。3.学生描红。4.布置作业。1).抄写词语；2).朗读课文。板书：钱学森裕额