初中学困生与学优生学业情绪特点的比较分析

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1、目录4．5初中学困生与学优生在消极低唤醒维度上的比较⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。234．5．1初中学困生与学优生在消极低唤醒维度上的平均数与标准差⋯234．5．2初中学困生与学优生在消极低唤醒维度上的年级和性别比较⋯244．5．3消极低唤醒维度上二阶因子的具体分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯255讨论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．285．1初中学优生与学困生的学业情绪总体上存在的差异⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．285．2初中学优生与学困生的学业情绪在性别维度上的特点⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．285．3初中学优生与学困生的学业情绪在年级维度上的特点⋯⋯⋯⋯⋯⋯。295．4

2、初中学优生与学困生的学业情绪与年级、性别维度的交互作用⋯⋯．．296结论与建议⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。3l6．1结论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．316．2教育启示与建议⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．316．3研究不足与展望⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯33参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．34附录⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．37j舌。记．．⋯．⋯．⋯⋯⋯⋯．⋯⋯．⋯．⋯⋯．⋯．⋯

3、⋯．．⋯⋯⋯⋯．⋯．．⋯⋯⋯⋯⋯．⋯．．⋯．．⋯⋯⋯．⋯．⋯⋯⋯⋯．．40摘要学业情绪是指与学业学习、课堂教学和学业成就有直接关系的各种情绪。近几年来有关学业情绪的研究越来越多，但有关初中学困生、学优生学业情绪的研究却很少。本研究采用问卷调查法，对南京、扬州四所初中的456名学优生与学困生进行了调查研究，分析了初中学困生与学优生在学业情绪不同维度上的特点，并在此基础上为教育教学提出相关建议。通过综合调查和数据分析，研究得到以下结论：1、初中学优生在自豪、希望、满足、放松等积极学业情绪上显著高于初中学困生，初中学困生在厌倦、无助、沮丧等消极学业情绪上显著高于初中学优生。2、在积极学业情

4、绪方面，学优生与学困生总体上不存在显著的性别差异；在消极学业情绪方面差异显著。女生的焦虑、羞愧、沮丧学业情绪显著高于男生，而平静学业情绪方面则显著低于男生。3、在满足学业情绪上，学优生中女生高于男生，而学困生中女生低于男生。学优生在无助学业情绪上，性别差异不显著f而学困生中男生的无助学业情绪显著高于女生。4、初中不同年级的学困生、学优生经历了不同的学业情绪体验。总体上，初一学生在满足和放松学业情绪上显著高于初三年级，在厌倦、沮丧学业情绪上显著低于初二、初三学生。初三学生在心烦一疲乏学业情绪上显著高于初一、二年级学生，在高兴学业情绪上显著低于初二学生。学优生随着年级的升高，放松情绪减少

5、，而学困生则是先减少后略微增加的趋势。在厌倦学业情绪放面：学优生的在初一、二年级得分很低，但到初三则明显升高，学困生则随着年级升高先上升，初二和初三年级间的变化不大。关键词：学业情绪，初中生，学困生，学优生AbstractAcademicemotionsarevariousemotionalexperiencesthatdirectlylinkedtoacademiclearning,classroominstruction，andacademicachievement．Inrecentyears，thereareplentyofrelevantintivatiORSaboutaca

6、demicemotions，buttheresearchonacademicemotionsofthetopandbottomjuniorsislittle．TllisinvestigationusedquestionnairemethodiStoassaythecharacteristicsofdifferentdimensionsonacademicemotionsofthetopandbottomjuniors，andalsotoprovidesuggestions向rtheeducationandteaching．ItWasinvestigatedamong456studen

7、tsinfourmiddleschoolsinNanjingandYangzhou．Bycomprehensiveinvestigationanddataanalysis，thestudydrawsfollowingconclusions：1．111etopjuniorshavemorepositiveacademicemotionsandlessnegativeacademicemotionsthanthebottomones．Thereisnosign