语文苏教版三年级下册《习作4 看图写对话》札记

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1、《看图写对话》团队研课稿研讨内容：苏教版教材三年级下册习作教学一、课前研讨（约6000字）1.对话习作在习作教学中的意义陈金梅：言为心声。人物的对话是人物内心世界的直接流露，和人物思想行动、性格特征紧密相连。可以通过对话，写出人物的思想性格、音容笑貌。长期以来，大家只注意人物对话的表达形式，不注重写好对话的内容，所以人物对话要么写得过于简单，片言片语；要么写得冗长繁琐，唠唠叨叨。甚至有些同学到了高年级还不会写对话，或者还没意识到写好对话的重要性，这也是造成文章写不具体的原因之一。三年级下册的习作8《看图编童话故事》，就是让学

2、生围绕故事人物的语言和动作展开讲述。还有五年级上册习作1《写一位老师》和习作5《写一件亲身经历的事》，这些习作都离不开生动的对话描写。2.对话习作在不同年段的目标要求和呈现形式的比较王中平：一二年级的课文里出现过简单的对话，如《我叫“神舟号”》中飞船和嫦娥姐姐的对话，《北风和小鱼》中北风和小鱼的对话等等，这些课文给了学生接触对话和初步了解对话形式的机会，但在整个低段的教学目标中，并没有对写话时运用对话的要求，这一阶段主要是让学生对于对话有个初步感知。中年级，尤其是三年级，是习作的起始阶段，在平时的课内外阅读中接触到的对话形式

3、越来越多样，学生对习作的感知和学习也渐渐由段到篇。到第二学期，习作中队对话的要求也有所提高，要求学生会分段，会运用冒号、引号等标点符号。例文中的对话也呈分段式展示，给学生以学习和模仿。陈金梅：综合三到六年级各册教材中的习作我们能发现，以写对话为主要教学内容的习作训练仅此一次。也就是说，这是一次专门进行写对话指导的习作，我们就要紧紧围绕写对话的要求，根据学生已有习作水平，制定出合适的目标。首先，对话的含义是两个或更多的人围绕一定的主题进行的相互交谈，孩子初学写对话，可能并不清楚这样的概念，我们应该加以明确和引导。在长期的课内外

4、阅读积累中，学生对人物对话的写法有了一定的了解，但是平时习作中还存在很多不规范、不准确的现象。比如标点符号的使用，对话的角色特点等。在这次习作中，我觉得首先要将正确、规范地使用标点符号作为教学的重点之一。另外，提示语是对话中启示性说明的文字，它不仅是交代谁在说话，还有人物的动作、语调、心理、神态等细节，恰当的提示语使人物形象更加鲜明。我们不但要让学生体会提示语的重要性，还要重点指导如何去写提示语。3.《习作4》教材分析和编写意图的讨论王中平：《乌鸦反哺》这是一篇将对话作为训练重点的习作例文，要求孩子在读懂例文的基础上能借鉴例

5、文，学习运用对话的形式完成一篇习作，并能正确使用冒号、引号、问好等标点符号。在本次习作中，《乌鸦反哺》作为范例，我觉得主要是为了让学生从中习得怎样用对话的形式来写好一件事情。陈金梅：是的，这篇范文通过“我”和妈妈的对话将“乌鸦反哺”这个成语所包含的内容和情感一点点地展示在读者面前，实现了以对话来推进故事的情节。从形式上来看，这篇习作将一个人说的话单独作为一段来写，谁说了什么话一目了然，让初学写对话的孩子形成条理清楚的意识。在标点的使用上，也别具匠心（如下图）：这两句话体现了冒号的不同位置的用法：正常情况下，冒号和上引号是合用

6、一个的，当冒号出现在句末，则和字合用最后一格，上引号另起一行写。我们在教学时，应该引导学生关注到这些细节。从内容上看，范文对话中的提示语很符合人物性格特点，比如“妈妈叹了一口气”“我着急地问”都很生动地写出了说话人当时的心情，是我们指导学生学习写提示语的好材料。4.本课的“看图写对话”与三年级其他看图写话的的对比和借鉴：王艳：这三篇“看图作文”的安排用意可能有两点：起步习作阶段要多创设情境，让孩子们有话可说，有话想说，有话要说。有了“图”的载体，孩子们之间就有了对话、碰撞、交流的平台。另外，这三次看图写话的训练点各有侧重，旨

7、在让孩子们慢慢学会有序、有重点地表达。“看图添画景物”训练，旨在引导学生将天马行空的想象场景化、情节化，这样既能充分发挥孩子们自己的创造力，又能引导他们写清楚自己的所思所想。“看几幅连贯的图”训练，旨在引导学生把握好一件事情的起因、经过、结果，有条理地写清楚一件事。这一次的《看图写对话》，更是通过各种类型的图，引导孩子在大胆想象的同时，重点关注人物的语言，学习写有血有肉的故事。唐小焱：个人理解编者在编写教材时，这三篇习作的安排是有层次的，是各有侧重的。看图添画景物再写景物，主要教学目的在于创设情境，激发孩子的表达欲望。编者这

8、样设计一方面是考虑到三年级孩子刚刚开始学写习作，用画画这种孩子们喜欢的形式是为了激发儿童内在的学习潜能，让他们感受到原来习作是一件有意思的乐事；另一方面也尊重了儿童年龄发展特点，帮助孩子在脑海中将要写的内容建立丰富具体的形象，为后面的写扫除心理障碍。《看几幅连贯的图习作》，主要目的在于教孩