语文苏教版三年级下册习作4《看图写话》

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1、苏教版语文三年级下册习作4看图写对话贺州市钟山县实验小学陶云萍【教学目标】⒈读懂例文《乌鸦反哺》，从例文中学习对话的写作方法。⒉借鉴习作范例，在三幅图中任选一幅，展开想象，写一段对话。能正确运用冒号、引号、问号等标点符号。）⒊指导学生运用所学的习作技巧进行修改习作【教学重点】⒈读懂例文《乌鸦反哺》，在例文中学习对话的写作方法。⒉展开想象，写一段对话，注意正确使用标点。⒊指导学生运用所学的习作技巧进行修改习作【教学难点】引导学生仔细观察画面，展开想象，写一段对话。【教学准备】多媒体课件一、谈话引入。⒈播放视频师：同学们，今天老师带了两位你们很熟悉的朋友？想知道他们会吗？他们在哪呢？瞧，他

2、们来了。【播放视频】师:孩子们，他们是谁呀？（大头儿子、小头爸爸）刚才咱们在视频中看到大头儿子是怎么问小头爸爸，小头爸爸又是怎么回答他的，这样的一问一答就叫对话，这样的对话在我们的生活中有很多，如学校同学之间有对话、商店里买东西有对话......（边说边课件出示画面）师：有一个叫陆孝娟的小朋友和妈妈在树林里散步，看到两只小乌鸦正在给乌鸦妈妈喂虫子吃，她把这感人的场景以对话的形式编成了《乌鸦反哺》的小故事，这节课我们就来学习她是如何看图写对话的。⒉揭示课题，生齐读，师板书。二、研读例文《乌鸦反哺》，探究写作方法。请同学们打开课本71页，用自己喜欢的方式来读读她写的这个小故事吧！边读边想：

3、我和妈妈之间进行了怎样的对话？读完之后，把妈妈的话用“”画出来，我说的用“”画出来。⒈学生用自己喜欢的方式读例文。师：谁来说说妈妈说了些什么？指名生反馈，师课件相机出示。师：真是个会读书的孩子。师：谁再来说说哪些是我说的？指名生反馈，师课件相机出示。师：孩子，你真聪明，请坐。师：现在让我们分角色来读读这个对话片段吧，男同学来读我说的话，女同学来读读妈妈说的话。看看谁最会读书，女同学先来，开始。师：咱们班的孩子都是读书小能手。陶老师为你们点赞。师：请你们看看这对话片段在自然段分段上有什么特点？板书：(分段描写)小结：在写对话时，分段描写会使文章条理更清楚。⒉理解什么是提示语，提示语位置不

4、一样，标点符号也不一样。过渡：老师从文中摘选了一组对话，一起来读读。（课件出示提示语用线画出来）师：想想从划线部分的内容你知道了什么？生：我知道了是谁说的话。师：分别是谁的呢？师：妈妈是怎么说的？我呢？生：叹了口气、着急师：你真聪明！句中表明这句话是谁说的，怎么说的这部分内容，就叫提示语。（课件批注）（板书：提示语）师：提示语的位置一样吗？（不一样）有什么不一样？（一个在前、一个在后）提示在前，说字的后面用什么标点符号？（：）提示语在后面就变成了什么标点?(句号)师：孩子，你很不简单，会发现还会归纳。下面，老师要考考大家了，看看你能把提示语的位置变一变吗？3.提示语句式练说。师：这有一

5、个句子，咱们来读读。（生读）你们看看它的提示语位置在哪？（课件出示：提示语在前、后、中的句式）师：想想，如果把提示语放在后面，这个句子该怎么说？（生说）师：如果提示语放在中间，这个句子又改怎么说呢？（生说）小结：我们在写对话时，为了让文章看起来更加灵活，咱们在运用提示语时，不够得注意准确使用标点符号。（板书：运用正确使用标点符号）4.指导学生小结对话描写的注意事项。师：孩子们，学习了例文《乌鸦反哺》，我们一起来回顾：写人物对话时要注意什么？师手指向板书：引说：写对话要进行（分段描写）；灵活运用（提示语）；注意正确使用（标点符号）。三、指导学生仔细观图，展开想象，描写对话。过渡：孩子们，

6、学习了写作的技巧——对话描写，就得学以致用，现在老师要考考你们是都学扎实了，（出示文中的三幅图）这是文中的三幅图，老师就用第一幅图来考考你们。（出示小白兔采蘑菇）仔细看图，图上画着谁和谁？想想它们会进行怎样的对话？先自己想想，再和同桌分角色来说说。等会儿我们请一组小同桌来上台展示。(如学生没有抓住人物的动作、神情来说，师引导学生加入人物的动作、神情再说一遍)师：孩子们，你们真是太能干了，能这么合情合理的想象任务的对话。师：现在老师想看看谁是最会倾听的孩子。谁来说说你听到小白兔说了什么？怎么说的？兔妈妈说了些什么？又是怎么说的？（指名生加上提示语说说）师：孩子们，咱们刚才看到两位小同学说

7、的是图中的对话，老师和你们这样的一问一答，也叫对话。师：孩子们，你们真能干。看来你们已经顺利的通过老师的考核了。四、师总结，学生习作。师：这样吧！咱们改动笔写了，咱们来读读习作4的写作要求。师：孩子们这次习作要求我们写的是什么？（生：一段对话）（课件重点标出一段对话）现在，就让我们展开想象，用几分钟时间把你喜欢的那幅图它们的对话写下来就可以了。好，开始。五、生习作，师巡视。六、师指导学生修改习作。师：孩子们，对话片段都写好了是吗？师：对于你们写