语文苏教版三年级下册习作4-看图写话

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1、看图学写对话教学要求：1.读懂例文，了解其主要内容。弄懂“反哺”的本意及引申意义。2.正确运用冒号、引号、问号等标点符号。引导学生掌握写好对话的基本方法。3.借鉴习作范文，在三幅图画中任选一幅，展开合理想象，写一段对话。教学重点、难点：引导学生掌握写好对话的基本方法，并能通过合理想象，对人物的动作、语言、表情等进行描写。教学过程：一、谈话导题，激发兴趣1.交谈：同学们，你们想了解我吗？你们还想知道我的哪些情况？2.导入：刚才我们通过对话加深了了解，成了朋友。可见对话多么重要呀！这节课我们就学习写对话。二、例文引路，“三招”明法（一）读一读1.师述：有一位同学和

2、妈妈出去散步，边走边谈，回家后她就把自己和妈妈的对话写了下来，写得非常棒，想读吗？2.请同学们轻声读对话，边读边想：读了对话，你知道了什么？3.交流小结，出示插图。是呀，乌鸦老了，飞不动了，小乌鸦捉虫子给妈妈吃，报答老乌鸦的养育之恩，这就叫———乌鸦反哺。这篇对话就是围绕乌鸦反哺来进行的。（二）议一议1.小作者是怎样写下她们对话的呢？我们首先要看清楚每句话是谁说的。（1）学生边读边用不同线划一划每句话是谁说的。（2）分角色读对话。女生读妈妈说的话，男生读“我”说的话。师引读。（3）小结：原来，写对话要写清楚谁说的，说了什么？老师教你写对话的第一招。出示：2.写

3、对话还要写清楚什么？我们来看其中的一段对话。出示：妈妈叹了口气，说：“它老了，飞不动了。”“那怎么办呢？”我着急地问。（1）讨论：妈妈是怎么说的？我是怎么问的？如果去掉这两个词，有什么不同呢？（2）朗读体会：有了这两个词，我们仿佛看到了妈妈和我说话时的动作、神情，听到她们说话的语气。（3）你能通过朗读，把她们说话时的动作、神情、语气表现出来吗？指名读，齐读。（4）引导小结：要想把对话写生动、具体，还要写清楚人物说话时的动作、神情、语气等。出示：（5）补充交流：老师还要提醒同学们一下，谁说的？怎么说的？因为位置的不同，标点符号也不一样，仔细地比较标点符号，你们发

4、现了什么？（提示语在前用冒号、双引号；提示语在后用双引号、句号。）3.师述：学了两个绝招了，你们想用一用吗？好，老师给你们创造机会。（1）出示三幅图：我们来看图，看到一幅图，首先要弄清楚图上主要讲了些什么？（谁和谁在什么地方干什么）（2）指导：图中的人物会说些什么？又是怎么说的？这就要靠我们仔细观察图上的内容，并展开想象了。这是老师教你们的第三招。出示：［这个环节要让学生明白，到底写对话时应注意哪些问题，但并不是直接告诉学生，而是让学生自己思考，疑难问题让学生议，见解让学生讲，给学生思维发展提供了自由的空间。最后教师归纳小结，告诉学生必须明确几点要求，才能把对

5、话写好。这样，学生的主体意识大大增强，个体潜能得到尽情发挥，同时唤醒个体创造的潜在意识，为下一步写对话起了铺垫作用。］三、多维参与，巧引妙导1.出示合作要求：任选一幅你们最喜欢的图，选好角色，用上我们总结出的三招，模拟图中的情景进行对话。其他同学边听边补充。2.小组合作进行对话练习。3.师述：老师注意了一下，刚才大家演得最多的是买文具。正巧老师也把一位同学买文具的情景拍了下来。我们一起来看一看（要仔细听她们是怎么说的？重点仔细观察她们对话时的动作、神情、语气等）。4.观看录像。5.指导：现在谁能用三大绝招说说他们的对话。其他同学当小老师，也用三大绝招帮他评评看

6、，哪些地方说的好，符合写对话的要求，哪些地方还需要帮助他改进。6.师生评价：说清楚了什么？怎么说的？交流、补充、更正。四、自主创作，评议“亮点”1.其他同学想不想使用三大绝招，成为写对话的高手？想，那就赶快动手吧！要求：直接写对话，可以是一两次，也可以是三四次。学生动笔习作，教师巡视辅导。2.评议，发现“亮点”。（1）自己找“亮点”（自评）。让学生边朗读边把自己满意的地方找出来。（2）他人找“亮点”（他评）。让学生把作文与好朋友交换，边欣赏，边把自己的赏识点找出来。（3）展示“亮点”。实物投影展示学生习作，让评价者上台将习作中的亮点有声有色地读给大家听，并说出

7、亮在何处。3.写作主体根据评价的意见再次修改。五、赏析总结，誊写习作