语文人教版八年级下册23课《马说》导学案

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1、23《马说》导学案【学习目标】1．掌握短文中主要的实词和虚词的用法。2．了解托物寓意，以事喻理的议论方法。3．讨论对人才的看法，树立正确的价值观。【学习过程】一、导入你能找到多少个关于马的成语？二、预习检查1.检查预习学案的完成情况。2.检查字词的掌握情况及诵读情况。3.检查搜集的作者、作品的情况。三、疏通文字，了解文意（一）挑战第一关1.读通课文，看谁能准确通畅地朗读课文，看谁一马当先。2.听读课文听节奏，悟语速。（在课本上作出标注字音与停顿）读准字音，读得流畅，语速适当，节奏准确。3.正音正句。4.用你喜欢的方式自读课文，看谁能准确通畅地朗读课文。（1）速读（不读错音、破句）（

2、2）配乐朗读（个人或小组）A音准通畅、声音洪亮，B语速、停顿恰当，C有感情地朗读（轻重缓急）。（二）挑战第二关读懂课文：掌握重点词、句。1.结合注释与自己的预习，小组讨论，互相帮助，疏通文意。（温馨提示：注意依字译句和译文的方法）2.勾画并质疑，提出组内的疑难词句，班内共同解决。3.你能把文章中的通假字找出来吗？4.自学指导一：重点词语解释，学习第一段、第二段、第二段。4.自学指导二：翻译句子。5.词语归纳。（三）挑战第三关1.分析文段一（1）本段的论点是什么？（2）本段文字说明了伯乐的什么作用？（3）是不是世上先有伯乐，然后才有千里马呢？2.分析文段二（1）本段文字说明了什么？（

3、2）哪些句子说明千里马不能日行千里的原因？3.分析文段三（1）本段的主要内容是什么？（2）本段哪句话点明了本文的中心？（3）本段中通过哪些语言来体现食马者的浅薄愚妄？4.本文的思路：（1）千里马对伯乐的依赖关系（2）千里马的悲惨遭遇（3）痛诉食马者的愚昧无知5.讨论：（1）本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？（2）本文中“伯乐”“千里马”“食马者”各比喻了什么样的人？（3）本文通过千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想？（四）挑战第四关读出情感：体会情感和写法。1.请勾画出表达韩愈情感的语句？2.请试读出来，作者为什么有如此情感？3.“伯乐”“千里马”“食马者”分别比喻什么？4.作者

4、借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？四、拓展探究1.讨论：作者认为，自己是个人才，只是缺少伯乐的发现。其实封建社会不知道埋没了多少人才：，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的（范仲淹）；同情百姓，写出民苦“以俟夫观人风者得焉”的（柳宗元）；与民同乐的太守（欧阳修）；还有李白、苏轼、王维……这些都已成为了历史。那么，在当今竞争激烈的社会，你是怎么看待伯乐的作用呢？2.如果你怀才不遇，你会学下列哪位古人？说出原因。A.韩愈：怀才不遇写文章B.韩信：另寻明主创大业C.陶渊明：归隐田园其乐悠悠五、作业在当今社会，我们应该做一个怎样的人呢？请写成一篇小短文，发表自己的见解。