语文苏教版八年级下册《马说》导学案

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1、第四课<<马说>>导学案（韩愈）学习目标（第一课时）1、掌握文言词语，理解课文内容。2、了解托物寓意的写法。3、认识伯乐与人才的关系，理解作者怀才不遇的感情。教学过程一、关于“说”，说是古代的一种议论体裁，用以陈述作者对某些问题的看法。特点：写法灵活，讲究文采，言辞华丽，跟杂文相近。例:《爱莲说》：莲——人，托物言志。《马说》：马——人，托物寓意。《马说》是通篇借物比喻的杂文，属论说文体。本文是作者《杂说四首》中的第四首，“马说”这个标题，是后来人加的。“说”就是“谈谈”的意思，比“论”随便些。这篇文章以马为喻，谈的是人才问题，《马说》从字面上可以解

2、作“说说千里马”或“说说千里马的问题。”二、背景及作者《马说》大约作于贞元十一年至十六年间（795～800），其时，韩愈初登仕途，很不得志。曾三次上书宰相求擢用，“而志不得通”；“足三及门，而阍人（守门人）辞焉”。尽管如此，他仍然声明自己“有忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于宣武节度使董晋、武宁节度使张建封幕下，郁郁不乐，所以有“伯乐不常有”之叹。韩愈（768-824）唐代文学家、思想家。字退之，出身于封建官僚家庭。韩氏先人原是昌黎（今属河北）的大族，因而他常常自称昌黎韩愈，世称韩昌黎，他的作品集叫做《昌黎先生集》。他多次被贬官降职，很受压抑。

3、在文学上，与柳宗元同为古文运动倡导者，提倡刚健质朴，言之有物的秦汉古文。是我国文学史上杰出的散文家之一。“唐宋八大家之一”（唐代韩愈、柳宗元，宋代欧阳修、曾巩、王安石、苏洵、苏轼、苏辙）。三、整体感知1、自读课文，要求：读准字音及停顿，特别是通假字的读音。2、结合注释及资料，翻译全文。四、归纳整理通假字：食马者不知其能千里而食之才美不外见食之不能尽其材其真无马邪学习目标（第二课时）1、了解千里马、伯乐及食马者的深层含义，体会作者感情。2、了解作者写作意图，学习托物寓意的写法。一、课文分析1、课文共三小节，每一小节分别阐述了什么观点？2、说说伯乐、千里

4、马及食马者的含义。二、写作手法托物寓意，这种写法的一个显著特点是：寓深刻思想于具体形象之中。 例：用“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”来描绘千里马的遭遇，用“食不饱，力不足，才美不外见”来揭示它才能被埋没的原因，激发人们的不平，表达了当时千万个才能之士的悲愤。又如用“策之不以其道……天下无马”来刻画“食马者”的浅薄愚妄，更具嘲讽作用。一、主题全文寄托了作者的怀才不遇的愤懑不平，抨击了封建统治者埋没人才、摧残人才的社会现象。一、拓展迁移1、如果你怀才不遇，你会学下列哪位古人？说出原因。A.韩愈怀才不遇写文学章B.苏秦悬梁刺股发愤成材C.韩信另寻明主创

5、大业D.陶渊明归隐田园其乐悠悠2、有关马的成语3、有关马的诗词