语文人教版七年级上册智子疑邻

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1、智子疑邻教学设计教学目标知识技能分析故事情节，用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。过程方法概述故事情节，明白寓意。情感态度价值观学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。教学重难点：理解并用自己的话概括寓意；了解本文的写作特点。教学内容及教师活动一、导入： 相信我们同学都是极其聪明的，今天就请同学来当侦探，破一宗很久前发生的案子。当然，我们首先得先明确一下破案需要了解哪些情况？ （同学发言），明确需了解： 失窃原因案发时间所失物品犯罪嫌疑人 现在让我们来到遥远的战国时期，这里有户人家失窃，请你帮助破案，找出失窃原因、案发时间、

2、所失物品和犯罪嫌疑人。 二、学习《智子疑邻》 1、朗读寓言，分析故事情节。 （1）请学生以小组为单位朗读，提出翻译有困难之处，大家一起解决。 而后老师指出重点要落实的关键词：父fǔ：老人雨：下雨暮：晚上大亡其财：丢失大量财物（2）在读懂的基础上，请几位学生复述故事，加深理解。 （3）请同学说说自己找到的“失窃原因、案发时间、所失物品和犯罪嫌疑人”，并说明理由。 ①失窃原因:天下雨，墙坍塌。（理由：“天雨墙坏”）②案发时间:暮：晚上 ③所失物品:丢失大量财物。（理由：“大亡其财”）④犯罪嫌疑人？（无法确定）2、深入探究，理解寓意。 ①以我

3、们同学的聪明才智，都找不到犯罪嫌疑人，但那个富人却怀疑上了自己的邻人。他的依据是什么？ 依据：邻人知道他家墙坏，且邻人叫他筑墙。 ②进一步追问：文中好像没写到他邻人知道他家墙坏，且邻人叫他筑墙啊？ 理解“亦”的意思。③富人的儿子也知道他家墙坏，且也叫他筑墙，为什么就不怀疑自己家的儿子呢？ 请大家用儿子和邻人的语气将“不筑，必将有盗。”这句话告诉富人。可以添上必要的动作或者称呼。 ④两人的意见都一样且都正确，但富人却对这两人有截然不同的态度，调查了解了整个事情经过后，你会对这个富人说些什么？ 3、请学生归纳这则故事的寓意，说说自己从中获得

4、的收获。 参考：积极方面：听意见只应听正确的，而不要看这意见是什么人提出，对人不能持偏见。 消极方面：要注意自己与听话者的关系，如果关系疏远，即便说的意见正确，效果也不见得好。请同学们结合文下注释，翻译课文。学生小组讨论以上问题并小组内回答。