语文人教版七年级上册智子疑邻

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1、导学案课题30、寓言四则课型精读主备人石松梅执教人课时2课时审核人执教时间年月日师导案生学案一、导学习目标师生共同阅读课文后的“思考和联系”要求，讨论交流，明确本文的学习目标。【目标导引】学习目标：1.积累词语。理解“饶头、智、亦云、亡、吊、何遽、居、将、十九”等词语的意义和用法。2.了解寓言的文体特点及《伊索寓言》《韩非子》《淮南子》的有关文学常识。3.分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。二、导学习方法师生讨论交流，明确学习本文的方法和策略。学习方法：1、诵读法。2．自读与点拨相结合。3．探究拓展法。通过探究、比较性题目的设计，如将故事情节作改变、删节，看表达效果的变化等，拓展想像空间，训

2、练学生的思维能力。三、导课前预习1．生字识写。读准字音，记住生字，写写生字。2．新词理解。标记词语，理解它们的意思，尤其是一词多义、古今异义、词类活用。3．课文初读。朗读课文，把课文多读几遍，理清文章脉络。4．试着完成思考题及课后练习题。5、完成《金榜学案》81、82页的内容。【自主探究】自主预习：1．下列加点字注音全对的一组是A．庇护（pì） 爱慕（mù）    B．俯视（fǔ）    乏味（fàn）C．惭愧（cán）妒忌（dù）    D．烟囱（chuāng） 矗立（chù）2．根据解释，写出成语。①傲慢自大、得意或满不在乎的样子。（          ）②原指野兽的凶猛模样。现常用于形容

3、坏人凶相毕露的样子。（          ）③形容称心如意而自得其乐。（          ）④目空一切，认为世界上无人能与之相比。形容狂妄自大到了极点。（          ）3．赫耳墨斯化作凡人来到雕像者店里的目的是（   ）A．他想知道自己在人间受不受尊重。B．他想知道人对神是否尊重。C．他想知道他在人间受到多大的尊重。D．他想知道自己在人间是否受到极大的尊重。4．蚊子第二次吹喇叭的原因是（  ）A．有意气一气狮子，再一次从精神上征服狮子。B．得胜后骄傲了，炫耀一下自己的胜利。C．宣扬自己的功绩，要称雄于动物界。D．庆贺自己战胜狮子而奏乐。6.　我的疑问：四、导课堂学习　一、导入新课：1

4、、青蛙的肚皮》、《驴与愚蠢的狼》、《怯懦的蝙蝠》、《狼和小羊》、《贪婪的狗》、《愚蠢的乌鸦》等文章，同学们，这些饶有趣味的寓言故事的出处大家知道吗？谁还能讲出这部古希腊寓言汇编中的故事呢？今天，我们一起学习《伊索寓言》中的两则：《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和狮子》。请同学们从阅读提示中圈点出有关寓言和《伊索寓言》的知识要点。2、寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。篇幅大多简短，主人公可以是人，可以是拟人化的生物或非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。二、教授新知1、诵读课文，思考问题。恰如寓言诗人拉·封丹对

5、寓言的形象概括，读寓言，要从“身体”读出“灵魂”，也即从所述故事读出道理。2．研习寓言的故事部分，感知情节发展和人物形象。3．品味关键词语，理解赫耳墨斯爱慕虚荣的性格。（1）圈点勾画出寓言的关键词语，一“笑”、两“想”、三“问”。（2）组织讨论：①赫耳墨斯来到人间的动机和目的是什么？②赫耳墨斯笑着问赫拉的雕像值多少钱中“笑”说明了什么？③“后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些”，这个想法表明了什么？②一个“笑”【展演交流】一、体裁介绍1、．伊索和《伊索寓言》相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。公元前5世纪末，希腊寓言开始归于他的名下。《

6、伊索寓言》是古希腊寓言的汇编。其中大多是动物故事，反映了平民或奴隶的思想感情。耶稣会传教士在明代把伊索寓言传入中国。2、寓言在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。寓言最突出的特点是以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。17世纪法国寓言诗人拉·封丹说过：“一个寓言可分为身体和灵魂两部分：所述的故事好比是身体，所给予人们的教训好比是灵魂。”寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。诸子百家著作中就有不少寓言故事流传下来。外国寓言作品，著名的有古代希腊的《伊索寓言》，法国的《拉·封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》。二、研读《赫耳墨斯和雕像者》1．这则寓言在结构安排上有何特色？明确：第一段讲述故事，第二段点明寓

7、意。2．研习寓言的故事部分，感知情节发展和人物形象。学生集体诵读，思考：（1）寓言中赫耳墨斯的形象生动、鲜活。刻画人物方法是对话描写为主，试比较赫耳墨斯与雕像者三问三答中句式、语气的起伏变化。（2）对雕像者的形象指惜墨如金，轻轻一句“假如你买了那两个，这个算饶头，白送”答语，却见其情节波澜，就其表达效果试作分析。（3）梳理、归结故事的情节脉络。用简练的话语填充：全篇故事分两层，其起因和开端是，发展