语文人教版八年级下册雪教学设计1

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1、《雪》教学设计　学习目标：　　1.知识与技巧　　（1）理解积累“读一读，写一写”中词语，掌握其音、形、义。　　（2）了解散文诗的一般特点，能有感情地朗诵散文诗。　2.过程与方法　　（1）引导同学通过诵读感知内容，感受本文语言的清新美与含蕴美。　　（2）在比较中，体味两幅雪景的不同，探究在不同雪景的描绘中寄寓作者的精神追求。　　（3）理解本文几个含蕴深刻的语句，进而掌握文章主旨。　3.情感态度与价值观：学习和感悟鲁迅先生的审美情趣，玩强斗志和积极向上的人生观，培养同学热爱生活，拼搏进取的人生态度。　　重点难点：　重点：诵读全文，比较两幅雪景的不同特点来体味蕴含其中的情感。　　

2、难点：理解本文精练、优美、内蕴丰厚的语言。　　教学时数：二课时　　课前预习：　　1.通读课文。　　2.搜集回顾鲁迅先生生平,了解文本体裁。　　3.结合课文，借助工具书完成下列词语。　　给下列加线字注音：　磬()口嘻()笑褪()尽博识()忙碌()闪烁()朔()方灼()灼粘()结旋()风旋()转血(）红龙眼核()脂()粉奁()胭()脂()凛()冽()解释下列词语：　博识：学识丰富。褪尽：全部脱落。美艳：色彩光泽，鲜明好看凛冽：刺骨的寒冷。升腾:火焰、气体向上升起消释：(疑虑、嫌怨、痛苦等)消失;消散。脂粉奁：盛脂粉的盒子4、理解课文，分析作者是怎样描写江南雪和朔方雪的？　教学过

3、程　　第一课时一、导入　　提示同学背诵有关“雪”的古诗词名句（如，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”“孤舟蓑苙翁，独钓寒江雪”），教师简评入课：“雪”，洁白的自然之物，是纯真与刚毅的象征，因而，它也成了古今中外名人竞相吟咏的对象。今天我们来欣赏著名作家鲁迅先生的散文诗《雪》。　　二、正课　　（一）文学常识了解　　同学根据课前预习简介鲁迅和其作品。教师适当补充。　　（二）文体知识简介散文诗（借助多媒体字幕）　　散文诗就是具有散文抒情特征的诗，它在抒情手法上相当随和地接近散文，不分行，具有一般分行诗所缺少的散文美，如内在的韵律，宽广的抒情层面以和在一定程度上不排除逻辑思维等，但

4、它又终究是诗（只是一种形式特别的诗），较为短小，具有诗的文笔等。　（三）初读感知　　1.听读。听诗朗诵是一种高雅的活动，而听美好的散文诗更能让人陶醉。请同学们用心听读课文一遍，边听边展现画面，同时感受散文诗这种文体独特的特点（放朗读视频）。　2.展示听读收获。　　①听读中感受到的画面（生自由谈）。　　明确：滋润美艳生机盎然的江南雪，如粉如沙，蓬勃奋飞的朔方雪……　　②听读中感受到的语言特点。　　明确：语言清丽流畅，朴实真切，洒脱灵活，又不失严谨……　　3.感读。　　感读是一种文字与心灵初撞的过程，需视之以目，感之以心，动之以情，发之于口，请同学们在刚才听读感悟的基础上，直面

5、课文，通过直观的文字去查找同学初读感知的画面，同时注意预习时了解的字词在文中的运用。　　（四）层次疏理内容概括　1.根据听读和感读到的画面，给文章分层，并简括层意。　　明确：全文分两个部分，第一部分（1～3）段，写江南的雪第二部分（4～6）段，写朔方的雪　　2.合作探究：同桌交流概括两幅图的特点。　　明确：江南雪，滋润美艳，生机盎然。朔方雪，如粉如沙，蓬勃奋飞。　（五）美读品味　　精力专注，走入散文诗的意境，体悟诗中良好的情韵，恰当运用朗读技巧，用声音加以传达。这时，我们的心灵深处便会激起情感的火花，受到美的熏陶。　　提示朗读要求：　　1.读准字音，掌握节奏。　　2.进入情

6、境，读出特点。　　同学自由地大声动情朗诵。　　（六）展读评价　找学生，有感情朗读课文（全文或某一段落）师生评价。　　评价参照：　　①发音准确，节奏合理。　　②读出诗意，感情充分。　　③“江南雪”语调要温润，赞美的，充溢向往的。　　“朔方雪”要用孤独不屈充溢战斗性的语调。　　三、小结　　在这篇优美的散文诗中，作者为我们描绘了两幅各具特点的图景，江南雪的滋润美艳，朔方雪的蓬勃奋飞，让我们领略雪这一纯真自然之物的独特风采，另外散文诗灵活的形式，优美的语言，也让我们陶醉。所以同学们课下加强朗诵，将自身喜欢的段落摘抄下来，并有感情地背诵。　　当堂测试  基础知识：1、给加点字注音：磬

7、  口   褪  尽  眷   念 旋  转   旋   风2、看拼音写汉字：mí‘màn     太空     péngbó   地奋飞     晴天又来xiāoshì  他的皮肤        在lǐnliè     的天宇下3、《雪》选自鲁迅的散文诗集《   》，他的散文集是《     》，他的小说集有《     》和《   》4、结合语境解释划线词①晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰②江南的雪，可是滋润美艳之至了