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时间:2019-06-23
《语文人教版七年级下册人物描写》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、人物的肖像描写 教案〔教学目的〕1. 使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。2. 学会观察人物外貌的方法:遵循一定顺序细致观察长相、衣着等,在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位。3. 学会描写人物外貌的基本笔法:根据表现人物的思想性格或中心思想的需要,有选择、有重点地进行描写。〔教学重点〕了解和学习人物肖像描写的基本方法,引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行描写,突出人物个性。〔教学难点〕引导学生自主批改习作,促进写作能力的形成。〔教学过程〕一、导入:(1)展示照片,设立情境,引导学生
2、进入课题。(2)肖像描写就是给人物画像,即把人物的外部特征――身材、容貌、服饰、姿态、神情、气质、风度等,像静物写真那样的写出来。肖像描写的目的:以“形”传“神” 在写作过程中,准确的抓住人物的外貌特征加以描画,对于刻画人物性格,展示人物精神世界有着重要作用。二、 阅读片断、展开课题:1. 朗读下面两个文段。(1)门一开,班主任领进一位女生。她长的很好看,衣着朴素。“我叫李华,请多关照。”简单的开场白后,她被分到我的旁边,以后我们成了同桌。(2) 门一开,班主任领进一位女生。她中等个儿,梳着两根羊辫,黑
3、里透红的脸上,有一对明亮的眼睛。穿着一身洗的褪了色的学生装,裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。“我叫李华,请多关照。”简单的开场白后,她被分到我的旁边,以后我们成了同桌。2. 思考问题:(1)找出文段人物外貌描写的句子。(2)这两个文段同写一个人物,哪一种好?为什么?(3) 第(2)文段中,作者是怎样观察、怎样描写人物的外貌的?(4) 你受到什么启发?3. 同桌交流、讨论思考结果。4. 全班交流。5. 教师进行小结。三、肖像描写的技巧(阅读范例讲练结合)练习准备:仔细观察班级里你比较熟悉的同学或
4、老师,找到人物外貌的主要特点并构思外貌描写。1、粗描细摩 肖像描写最常用的笔法是写实,有蜻蜓点水的粗描淡写,有细致入微的工笔描绘。 示例一: “客人年过半百,瘦削,脸上皱纹不很多,却深,尤其额上和眼角的几道,形似刀刻。一头黑白相间的花发,鬓角却全白了,白得扎眼。一件半袖浅灰衬衣,看样子穿在身上足有三四年了,洗得却透亮,规规整整地扎束在腰里。客人没带什么东西,只有一只深蓝色的尼龙方便袋,空空瘪瘪的,绾了袋口放在腿上。” 〔点评〕在这里,作者采用工笔描绘的方法,对主人公的进行刻画:年事稍长皱
5、纹却似刀刻,可见其蹉跎半生历尽风雨,脸上印满了岁月的苍桑;衣着简朴行囊空瘪,则见其风尘落魄亡命天涯;衣服破旧却干净整齐,可猜出他是一个精细严谨之人。作者抓住主人公的肖像特征,写得真实自然,在文字的背后包蕴着读者能隐隐察觉的潜台词。示例二:两只红眼边,一副锅铁脸,几根黄胡子,歪戴着瓦愣帽,身上青皮衣服就如油篓一样;手里拿一根赶驴的鞭子,走进门来,和众人拱拱手,一屁股就坐上座。〔点评〕这里作者用了简笔勾勒的手法出一位无赖的丑恶嘴脸。练习: 请用简笔勾勒或工笔描绘手法将你以观察好的人物描写下来(100以上)
6、 学生练习 点评2、善用比喻、夸张 示例三 “神学院里有一个可恶的神父尽找我麻烦,因而我连他所教的拉丁文都讨厌起来。他有一头平滑而油亮的黑发,面包颜色的面孔,水牛般的声音,猫头鹰似的眼睛,胡须好像野猪鬃,微笑中带有恶意的讽刺,四肢一动好像木偶人,他那讨厌的名字我忘记了;但是他那可怕又令人肉麻的面貌却始终留在我的记忆里,我一想到就不寒而栗。” “〔点评〕呈现在我们面前的是一张面目可憎、让人生厌的嘴脸,为了使自己的厌恶之情淋漓尽致地表达出来,为了使这张肉麻的面孔活灵活现凸现在读者
7、面前,作者连用一串比喻,在肖像的勾画中,作者强烈的情感倾向溢于言表,让读者对其面目产生无限的遐想。 示例四: “孩子不足两岁,塌鼻子,眼睛两条斜缝,眉毛高高在上,跟眼睛远隔得彼此要害相思病,活像报上讽刺画里中国人的脸。” 〔点评〕眉毛与眼睛天各一方,空作牛郎织女之叹,令人忍俊不禁,拊掌叫绝,没有如此新颖别致的夸张,很难有如此强烈的艺术效果。 练习: 请用比喻、夸张的描绘手法将你之前写好的人物描写改写一下(100以上) 学生练习 点评3、侧面衬托 以上所
8、云皆为直接描写,写实的细描让人感到贴近真切,比喻、夸张的点缀则让人遐思无限,各有独到之处。但我们能否把镜头移开对准他人或他物,让外界事物充当最佳配角,以期达到“不著一字,尽得风流”的至高境界呢?示例五:“……行者见罗敷,下担捋髭须。少年见罗敷,脱帽著绡头。耕者忘其犁,锄者忘其锄。来归相怒怨,但坐观罗敷。” 〔点评〕秦氏采桑女子之美,使得耕者锄者归来彼此抱怨,因为看罗敷耽误了劳作。作者不直接
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