语文人教版七年级下册描写要生动之细节描写

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1、《描写要生动之细节描写》教案教学目标：1、什么是细节描写，欣赏细节描写的妙处。2、激发兴趣，形象对细节独特的感受。3、总结细节描写的方法，学会描写细节。教学重、难点：1、感受细节描写的妙处。2、总结细节描写的方法，学会描写细节。教学过程：一、定义：细节描写就是对人物、景物、场面中某些具有典型特征的细小环节进行具体、生动而又细腻的描绘，以达到“见神韵”效果的描写方法。二、名家说细节我在生活中到处寻找细节，如果我的作品还比较好的话，那是我不断寻找细节的结果。——托尔斯泰唯有细节能组成作品的价值。——巴尔

2、扎克分类：人物细节描写：肖像、动作、语言、心理景物细节描写：自然环境、社会环境、动物、静物生活细节描写：情节细节、事件细节作用：1.细节描写能增强作品的真实感、生动感、深刻感。2.一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。三、细节描写的方法指导方法一：要注意能够体现文章中心细节描写是一种以小见大的方法。细节的分量虽轻，容量却大，在我们选择细节的时候要从细微处着手、从大处着眼、小中见大，让小的细节反映人的思想状况、社会风貌。【例】《孔乙己》：他不回答，对柜

3、里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。评析：这是孔乙己第一次出场，在买酒时他“排出九文大钱”，这一细节表现出孔乙己作为底层文人讲面子、好显摆、穷酸迂腐的个性，揭示了封建制度对人的迫害。方法二：要典型真实所谓真实，是指细节描写能够精确而又惟妙惟肖地反映现实生活中的人事的特征。所谓典型，是指描写的细节，具有广泛的代表性，能够通过个别的、细小的事物，反映一般与全貌，由现象揭示本质。【例1】《孔乙己》：他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破

4、，似乎十多年没有补，也没有洗。评析：这段描写，抓住了“长衫”这一典型细节，穿长衫是科举时代读书人的象征，而孔乙己的长衫却“又脏又破”，一个穷困潦倒的迂腐的封建社会知识分子形象出现在我们眼前。【例2】对壮汉与淑女吃饭的描写：原句：他端起碗，拿起筷，夹了菜放进嘴里，吃起来。她端起碗，拿起筷，夹了菜放进嘴里，吃起来。修改后：壮汉——他见菜端齐后，便忙提起筷，端起大碗，对着菜就是一夹，合着饭呼呼地往嘴里送。又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的，还有一粒米粒挂在嘴角上。淑女——她小心翼翼地端起碗，挑了几缕菜叶，慢慢地

5、送到嘴边，害羞似的张开樱桃小嘴，又迅速地合上，极小幅度地嚼着食物，还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。评析：要抓住两类不同人物的典型特点来细致描写，这样就能写出人物的个性来，就形象而生动了。方法三：要精心锤炼词语在细节描写中，并不是要越细致越好，写得越琐碎越具体越好，我们要选择恰当的词语，以期以少胜多，乃至一字传神。【例1】《孔乙己》：（掌柜）忽然说：“孔乙己长久没有来了，还欠十九个钱呢！”……掌柜伸出头来，一面说：“孔乙己么？你还欠十九个钱！”……到了年关，掌柜取下粉板说：“孔乙己还欠十九个钱!”到了

6、第二年的端午，又说：“孔乙己还欠十九个钱呢！”　评析：同样的一句话，多次的重复，看似简单甚至单调，但充分的表现出了掌柜的冷酷和自私，对孔乙己的遭遇漠不关心，只关心十九个钱。【例2】《从百草园到三味书屋》：我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后拗过去、拗过去。评析：这是一段描写寿镜吾老师读书时的话语。简单的几个动词，无需过多的修饰，就准确而传神的勾勒出了老师发自内心的喜爱、欣赏并陶醉在文章里的神情。方法四：要巧妙的运用修辞运用比喻、拟人、夸张等修辞格，可以增强语言

7、的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。如此一来，细节描写也就更为传神，能给读者留下更深刻的印象，更具表现力。【例1】原句：你带孩子，人家也带孩子。你带的孩子又脏又瘦，人家带的孩子又白又胖。修改后：你也带孩子，人家也带孩子，怎么你带的就跟才从垃圾堆拣出来的似的，又脏又瘦；人家带的就像才剥壳的鸡蛋心子，又白又光鲜。评析：通过比喻和对比的修辞手法，描写得更形象更生动了，两个不同孩子的形象也跃然纸上，在读者脑海中形成的印象更鲜明更深刻。【例2】原句：我再次来到了乡村，突然看到某户人家的屋顶飘起了几缕炊烟。

8、修改后：那一串串藤蔓状的炊烟，是农人在有风的天空中写就的歪歪扭扭的诗句。评析：巧妙的运用了比喻的修辞手法，把炊烟的形状比作藤蔓，又比作农人写出的诗句，既增加了视觉上的形象，又为文章增添了诗意，令人读来印象深刻。方法五：要展开想象充分发挥自己的想象与联想能力，可以使细节描写更细腻、更生动、更传神。【例】原句：语文老师要发试卷了，我紧张得要命，就怕自己考砸了。修改后：我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听MP3，不看小说，不玩手机了。唉！都怪我自己，