语文人教版七年级下册描写要生动——人物描写

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1、写出人物的个性——外貌描写训练花林中学吴水丽【教学目标】1、掌握描写人物外貌的要求及方法，能抓住人物特征进行较准确、具体地描述人物的外貌。2、能够通过人物的外貌描写表现人物个性。3、懂得外貌描写应该为刻画人物性格，表达中心意思服务。教学重点：人物的外貌包括人物的表情、长相、身材、穿戴等方面。教学难点：人物外貌描写中怎样把人物外貌的特色描写清楚、细致。【教学过程】一．新课导入同学们，每天当老师走进教室，就可以看到大家一张张如花瓣一般可爱的面孔，总会给我带来好的心情，老师很想将大家美好的瞬间定格。画家可以用画笔去描绘，摄影师可以用相机去拍摄，而我们该怎样留住这美好的瞬间呢？这节课我们要一

2、同走进“人物外貌描写”。（板书）二．了解外貌描写举例：1.五十上下的中国人（年龄）2.中等身材，稍微有点发胖（身材）3.穿一件牙黄的长衫（衣着）4.凸颧骨、薄嘴唇；头发花白，脸上瘦削不堪（容貌）5.只见他眉头紧锁，眼球暴凸，呲着牙，手持利刃、身披金色战甲，杀气腾腾的注视着前方（神态）概念理解：外貌描写:对人物外在特征（外貌、神态）描写。三．请你猜一猜：1.有这样一个人：个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。2.只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。教师归纳：因为不同的人在外貌上都

3、有与别人不同的地方，即每个人的外貌都有自己的特点。同学们之所以能很快地猜出以上人物是谁，那是因为他的外貌有自己的特点。而作者也描写出了他外貌的特点。所以，我们在对人物进行外貌描写时，一定要把人物外貌的特点描写出来。四．合作探究思考：对人物进行外貌描写时要注意什么问题呢？（一）第一招：要有一定的顺序描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。例：我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。——鲁迅《故乡》（二）第二招：抓住外貌中最主要的特征相

4、貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。例：最使我难忘的，是我的女教师蔡芸芝先生。现在回想起来，她那时大约有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小—块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。——魏巍《我的老师》活动一：他（她）是谁？请同学运用人物外貌描写的方法对班上的同学进行描述.要求：最能反映人物外貌特征（三）第三招：凸显人物性格和情感进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。例：两弯似蹙非蹙眉，一双似喜非喜含情目，态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微，闲静时如姣花照水，行动处似弱柳

5、扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。这首词中写出了一个迷离、梦幻、病态、柔弱、超凡脱俗的林妹妹。要注意反映人物的内心感情。例：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。——朱自清《背影》（四）第四招：巧用修辞如果能适当用一些形容词、确切的比喻和适当的夸张来写人物会使人物更鲜明生动。例：你也带孩子，人家也带孩子，你带的孩子又脏又瘦，人家带的孩子又白又胖。改：你也带孩子，人家也带孩子，怎么你带的就跟才从垃圾堆拣出来的似的，人家带的就像才剥壳的鸡蛋心子，又白又光鲜。活动二：①他个儿高高的，长得很瘦。②她很爱笑，一笑起来就会露出洁白的牙齿。

6、③他的眼睛很小，却很有神。五．课堂小结人物描写的方法：1.要有一定的顺序2.抓住特征3.凸显性格和情感4.善用修辞六．作业布置门一开，班主任领进一位女生。她长得很好看，衣着朴素。“我叫李华，请多关照。”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。阅读以上文字，运用今天所学的外貌描写的方法，让语段丰富起来。例：门一开，班主任领进一位女生。她中等个儿，梳着两根羊角辫儿，黑里透红的脸上，有一对明亮的眼睛。穿着一身洗的褪了色的学生装，裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。“我叫李华，请多关照。”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。