语文人教版七年级下册描写要生动

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1、授课课题：让你的语言文采飞扬（作文指导课）教学目标：1、通过精彩语段感悟语言的文采之美。2、创造语言的文采之美。教学重点：感悟并创造语言的文采之美。教学难点：感悟并创造语言的文采之美。课前准备：多媒体课件；课堂练笔作文本。课时安排：一课时教学过程：一、导入新课:古人云：“言之无文，行而不远。”文章要讲究文采，讲究美。没有文采的文章，就难以传播。语言是思想的外壳，也就是文章的“肌肤”，文章新颖的的素材，精巧的构思，精确的立意，无不以语言为载体，一篇文章拥有了美丽而恰当的“外壳”、漂亮的“肌肤”，一定会鲜活感人，光彩照人，神态动

2、人。那么，怎样才能让你的语言文采飞扬呢？（出示多媒体相关课件）。二、教授新课：（一）、锤炼词语，使语言形神兼备。写文章，首先要选用最能反映事物本质特征的那一个词语，一字传神，使表达准确，贴切，形象，生动，这样语言就有了文采。出示佳句：①老师一串清晰的脚印板书在了弯弯的小路上。②试卷漫天飞，书本遍地堆，老师后面催，时间勿乱挥。③他把一个钱向乞丐投下，钱叮叮当当地滚到乞丐脚边。④看到我们很快整理好了床铺，班主任的脸色终于“多云转晴”了。⑤有位同学因逃课上网挨父母狠揍。第二天去上学，他的好友见他脸上有伤，问怎么回事。答曰：“父母打

3、的。”“单打还是双打？”“混合双打！”学生赏析后教师小结：这些佳句读后给人的感觉是流畅明丽，文采飞扬。读有文采之作，如饮醇酒，令人陶醉，如品名茶，令人回味。教师问：怎样使语言文采飞扬呢？出示例句，学生才艺比拼：请修改句中红色的字,使句子更灵动。1、她三十岁左右，高身段，戴着墨镜，耳朵上戴着两只金色的大耳环，穿着彩色长裙，怪好看的。（杨朔《埃及灯》）2、雨后，松针上有水珠，小草上有水珠，荷叶上有水珠。学生回答后教师出示改后参考佳句：1、她三十岁左右，高身段，戴着墨镜，耳朵上晃着两只金色的大耳环，飘着彩色长裙，怪好看的。（杨朔《

4、埃及灯》）2、雨后，松针上穿着串串的水珠；小草上掬着水珠；荷叶上盛着水珠，微风习来，它们还在滴溜溜的转呢。（二）、善用修辞，使语言形象可感。修辞手法的巧妙运用，能够勾勒出事物的立体特征，状难言之物如在眼前，增添语言的形象性，这样就把事物写活了。修辞手法的运用，更能增强语言的文学性，增强语言的表现力和感染力，使文章生动形象、情绪激昂、气势磅礴。出示例句，学生才艺展示：1.根据下列句子的格式、修辞和语境，填入合适的语句：（1）、悬崖上的树，风来摇过，雷来轰过，雪来压过，霜来欺过；你泰然自若，宠辱不惊，看花开花落，望云卷云舒。（2

5、）、母爱是烦恼中的一架古筝，当你意志消沉时，优雅的旋律一旦飘落，眼前立即一片青翠。母爱是黑暗中的一颗明珠，当你不辨方向时，一束柔光会指引你迈开坚定的脚步。母爱是困难中的一根拐杖，当你脚步蹒跚时，帮助你找好童心，支撑起一片希望的天空。（《母爱》）1、赏析佳句：（1）、你是独具个性啊，夏雨！哗哗哗……哗哗哗……“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”，像激雷炸塌了天河，瓢泼而下，滂沱而下，飞腾而下！夏雨——你这落拓不、振奋昂扬的雨啊！夏雨——你这开朗奔放、活泼豪爽的侠客啊！学生回答赏析：本句综合运用了拟人、引用和对偶，把夏雨的特征写得

6、多情活泼、开朗奔放而又豪爽大气。（2）、小楼之夜，推开小窗，遥望莽莽天穹下耀眼的繁星，如钩的新月，领略“天街夜色凉如水”的韵味，体味“月移花影上阑干”的意境，让人琢磨不透这天造地设的“绿叶婆娑”“香风弄影”。偶有和风细雨，风摇翠竹，雨打芭蕉，淅淅沥沥，缠缠绵绵，像羽毛撩拨我的心弦。学生回答赏析：本句综合运用了比喻、引用和拟人，小楼之夜写得多情有味。3、“你在干什么？”“看绿”。“绿在哪儿？”“绿在树枝上。”树上早没有了叶子，一群小鸟栖在树枝上，一动不动，是一树会唱的绿叶。学生回答赏析：本句综合运用了设问和拟人的修辞，把一书枯

7、枝上的小鸟写成装点树枝的绿叶，形象活泼，别有风味。（4）、LOOK！那是我班有名的风辣子，刀舌剑唇，一针见血，小眼一瞥，犹如小李飞刀！下午，老师居然让我与她一桌。Mygad！有没有搞错，我眼珠差点儿掉在地上，世界未日就要来临了！学生回答赏析：本句综合运用了比喻、夸张的修辞方法，让我们感受到小作者眼中的同学是多么的个性十足，意味无穷啊！（三）、细腻的描写，使语言生动形象。出示例句：原句：两人都使出浑身的力气，周围的同学加油助威。三分钟时间学生练笔，然后展示，教师出示范例：改句：两人脸憋得通红，两只眼睛瞪得溜圆，边使劲边鼓气!“

8、压过来了，压……过……来了!”旁边的几位拉拉队员卷起袖子，肖回国蹲下身子，起劲鼓掌为黄锋助威：“锋哥，好样的，给我顶住，给我顶——住!”而人称“书呆子”的唐国东也加入助威的行列，不停地挥舞着手中的尺子，高兴地有节奏地直喊“阳——全，阳——全”。（四）、教师小结：（板书）怎样使作文语言文采飞