语文人教版七年级下册描写要生动

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1、第六单元写作指导：描写要生动【导学目标】1.学会运用描写这种表达方式把人或动物写活，写出特点。2.学会细致地观察，掌握描写的要领，有意识地在作文中使用描写和学会描写，使文章更生动。【基础知识梳理】1.人物描写，我们可以从人物的外貌、、、、等进行描绘。2.是指对人物的容貌、身材、衣着打扮等进行的描写。则专指脸上的表情。3.是指通过人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作手法。4.是指人物行为、动作的描写。通过描写人物和来表现人物的性格特点和精神面貌。5.是指对人物内心的思想活动、情感活动进行的描写。【写作导航】（一）外貌描写和神态描写1.最

2、使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。现在回想起来，她那时有十八九岁。。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。（你是通过什么辨认蔡老师的？）我的思与悟：2.一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉,身量苗条,体格风骚,粉面含春威不露,丹唇未启笑先闻。（写的人物是谁？这人性格怎样？）我的思与悟：3.①除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。②一天，她的老伴儿病倒了，她脸上珠网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。③她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。这三段文字分别反映了老

3、人什么样的内心情感？我的思与悟：4.行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽着帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。（罗敷美不美啊？为什么？）我的思与悟：（二）语言描写5.“小汽车放了个屁，急急忙忙溜走了！”你猜，说这话的人是小孩还是大人呢？我的思与悟:人物的语言描写要6.人物和语言对号入座，你的依据是什么？吃过早饭了，又该上学了„„当警察的爸爸说“在学校吃课间餐，别忘洗手，当心生病。”当医生的妈妈说“上课要专心，作业要认真，要珍惜时间。”当老师的奶奶说“知道了，知道了。”当学生的“我”说“过马路一定要小心，遇到红灯一定要停下。”我的思与悟：人物的

4、语言描写要7.一天，王科长去找三个人办事，首先找到下属小林：“小林，赶紧把这事办了，我们要时刻注意人民的呼声。”其次找到同事张科长：“兄弟，能不能帮把这事办了，下面的反应很大呀！”最后找到上司李局：“领导，这件事我特意来听您的指示，顺便把人民群众的建议向您作个汇报。”我的思与悟：人物的语言描写要8.某人在划火柴点烟而没点燃的时候，不同性格的人语言会有所区别，老实人会说：唉，我真没用，一个火柴也划不着；性格急躁的人则骂到：他妈的，又一个假冒伪劣！性格暴躁的人可能即刻扔掉火柴，用脚踏扁，一言不发。我的思与悟：人物的语言描写要9.小明的语文课本不见了，①课堂上不见课本：

5、他小心翼翼地翻着书包，心里默念道：“语文书，语文书在哪呢？”②下课时不见课本：他着急地翻着抽屉，大声喊道：“语文书哪里去了？谁见过我的语文书呀？”③在家里不见课本：“老妈，我的语文书不见了！快帮我找找！”小明嚷道。我的思与悟：人物的语言描写要10.你能看出以下四句话的区别吗？①我最好的朋友杰利对我喊：“来呀！别做胆小鬼。”②“来呀，别做胆小鬼。”我最好的朋友杰利对我喊。③“来呀！”我最好的朋友杰利对我喊，“别做胆小鬼。”④“英子，去把这些钱寄给在日本读书的陈叔叔。”“爸爸！”“不要怕，英子，你要学做许多事情，将来好好帮着你妈妈。你最大。”我的思与悟：11.①林黛玉

6、在病榻上听说贾宝玉娶亲，只是将两人共有的书稿烧掉，什么也没说。②然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧。”我的思与悟：（三）动作描写：（12）——那孩子（）一把鼻涕，往墙上一（），接着用手背对着鼻孔（）了两下，又（）出舌头，往上唇（）了（）。（围绕“那孩子真脏”的主题，补充动词）我的思与悟：（13）——母亲弯下身子，把自己的脸贴在孩子的小脸上，用自己的脸擦干孩子的泪水。我的思与悟：（14）——但是爸爸发明了一种恶作剧的施暴方法，就是高高扬起他的巴掌，低头瞪着我，做出要掌掴的姿势，刹那间蒲扇式的手掌扇下来，结果只是和自己的

7、另一只手掌拍击，在我耳边制造出巨大的声响来。我吓得一抖，我爸大笑不已。我的思与悟：（15）——他穿戴整齐地来到妈妈的门前，轻轻推了一下，门紧闭着，里面似乎有亮光。他迟疑地举起了右手，想了想，慢慢弯曲食指，轻轻地敲在门上，里面没有反应，又敲了三下，仍然没有动静。他鼓起勇气，又轻轻地敲了敲，还是没有人出来开门，他一下子愣在了那里。我的思与悟：（四）心理描写（16）我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰„想起这些，我多么懊悔！我的思与悟：（17）“不知睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬了起来

8、，迷迷糊糊