语文人教版七年级下册描写要生动

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1、《描写要生动——生动的人物描写》教学设计山西省阳泉市郊区荫营第二中学校史先莉教学目标知识技能：掌握生动形象的描写的常用方法和技巧；过程方法：练习如何通过描写把人物写活和写出特点；情感态度：培养学生有话可写的能力。教学重点练习如何通过描写把人物写活和写出特点教学难点将学到的方法灵活运用到写作实践中。教学分析（一）教材分析：人教版教材在本个学期这个单元以生动描写为主，教材这样安排的目的是希望我们学生能锻炼描写的能力，清楚知道记叙文的六要素。（二）学习者情况分析七年级学生的作文描写不够生动教学建议：自主、合作、探究教学过程：一、导入新课写文章常用的表

2、达方式有五种：记叙、描写、说明、议论、抒情。要使自己所描写的对象生动形象，可采用描写这种表达方式。今天，我们就一起来学习写作中的一个重要方法——描写要生动。二、明确学习目标多媒体出示三、回顾所学文章，看看哪些人给你留下了深刻的印象？（学生先讨论，然后幻灯出示以下内容）《从百草园到三味书屋》《爸爸的花儿落了》《音乐巨人贝多芬》《福楼拜家的星期天》四、请同学们模仿以上的例子进行口头作文用几句话向同学介绍一位老师或你熟悉的同学。（同学作点评，老师小结）五、在口头作文的基础上进行练笔请在班内选择一位同学或自己的任课教师为描写对象，对其进行描写，字数在1

3、00字左右。描写中不得出现真实姓名，请同学根据描写进行猜测。1.引导学生认真观察并写作，教师进行巡视。2.选择部分学生习作，投影显示。（教师在选择的时候应有意识地选用一些存在明显问题的习作，这样的作文修改更有意义。）六、比较：作家笔下的人物自己笔下的人物七、教师指导好的描写，就是用生动形象的语言，细致地描绘人物、动物、事件、景物等的具体状态，使人读了如亲见亲闻，如亲临其境。这节课我们着重学习人物描写，如何把人物描写得生动形象，给人留下深刻印象，可从以下几个方面着手：善用修辞锤炼词语抓住细节添枝加叶技法点拨：A.昨天英语测试，我几次想拿出书来看，

4、由于老师看得紧，都没有成功，最后还是被老师看见了，我觉得很不好意思。B.可怕的英语考试开始了，平时上课挺“潇洒”的我，一时慌了手脚，这时突然想起了救命稻草——英语课本。但此时，“老英”两只严肃的眼睛正像激光似的在教室内扫射呢！我的心怦怦直跳。“唉，舍不得孩子，套不住狼！”我一咬牙，慢慢地将英语课本从课桌里拖了出来。“那位同学，干什么！”只听得“老英”一声断喝，我羞得差点钻到老鼠洞里去了。l归纳：善用修辞，形象可感A.天啦，要迟到了。我掀开被子，爬下床来，拿过衬衣，穿上鞋子，几步跑进厨房，找出牙刷，挤上牙膏，胡乱刷了几下，然后拿起毛巾，在脸上洗了

5、几把，飞快地跑出屋子。B.天啦，要迟到了。我蹬开被子，翻下床来，拉过衬衣，套上鞋子，几步蹿进厨房，抽出牙刷，涂上牙膏，在口中胡乱戳了几下，然后扯下毛巾，在脸上抹了几把，飞快地钻出屋子。l归纳:锤炼词语，形神兼备。A.她，黑皮肤，身材肥胖，跑起路来有一张表情痛苦的脸。她就是我的小学同学“胖妞”，她的笑容让我很难忘。一上体育课，“胖妞”就跟在我们的后面吃力的跑着。有时一些同学劝她不要再跑了，跟体育老师说说情。可“胖妞”说：“没关系！”B.她，黝黑的皮肤，短小肥胖的身材，一张不太讨人喜欢的脸，跑起路来表情最痛苦，她就是我的小学同学“胖妞”，她那灿烂可

6、爱的笑容至今让我难以忘怀。一上体育课，“胖妞”就像受刑似的，跟在我们的后面吃力的跑着。有时一些同学劝她不要再跑了，跟体育老师说说情。可“胖妞”随即一挥手，笑嘻嘻地说：“没关系！”l归纳:抓住细节，声形俱现。A.罗纳尔多带着球，冲到禁区前，飞起一脚，把球踢进网中。B.罗纳尔多在中场挺身收腹，接住同伴传来的一记高球，习惯地用小腿轻轻地一颠，球魔术般地跳过对方防守队员的头顶。他飞速插上，以灵活逼真的假动作，带球一连绕过对方3名后卫的阻击，一直冲入禁区，巧妙避开已扑到跟前的守门员，侧身起脚，‘唰’的一声，球应声入网。”l归纳:添枝加叶，增辉润色。八、布

7、置作业请同学们以《感谢有你》为题运用今天所学的方法完成一篇以生动的人物描写为主的随笔，字数不限。板书设计：描写要生动善用修辞锤炼词语抓住细节添枝加叶