语文人教版七年级上册描写要生动

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1、“一事一议”议论文的写作教学目标：训练一事一议的写作重点、难点：1、了解“一事一议”的特点2、一事一议式的议论文的一般结构3、如何围绕事件议论教学设计：一.引入： 教师：本单元的课文以哪种文体为主？作文训练的重点是哪种文体？ 明确：议论文。 教师：写议论文难不难？    明确：写议论文并不难，而且你们小时候就已经会了。比如：在你很小时，就有人会问你——喜欢爸爸，还是喜欢妈妈？你一定能作出肯定回答——爸爸，或者妈妈。再问你——为什么呀？你一定能够回答——因为爸爸陪我去动物园，或者妈妈给我讲故事。就在一问一答中，你已经完成了一篇议论文，有论点，也有论据。    

2、              由此可见，写议论文不是一件难事。当然，我们现在来写议论文，还需要遵守一定的准则，才能够写好。现在，就让我们来理解、掌握这些准则，走进议论文写作的大门。二、“一事一议”的议论文这种文章称之为小议论文，就是对生活中的某件事情、某种现象进进评价，提出自己的看法，并阐述理由的文章。就事论事，就事析理是这类文体的突出特点。教师让学生明确下列知识要点：1、所谓“一事一议”，即就一件事发表议论，“即事说理，有感而发”。2、“一事一议”的文章一般由叙事和说理两部分组成。3、重点说明：我们在写“一事一议”的文章时，没有一个清晰完整的思路，结果写出来

3、的文章头绪繁多，结构混乱。针对这种现象，教师重点强调：　“一事一议”的文章一般由叙事和说理两部分组成。先叙述一件事，再就这件事进行议论，发表自己的见解，说明一个道理。（1）、叙事例、明对象教师明确：①“事”，即“事例”，“事”在前，“议”在后，“事”是基础，在现实生活中，我们会目睹许多事情，这是发表议论的对象，也是产生看法的基础。我们可以选择那些有话可说、有理可讲的事情，它可以是应该肯定的正面事例，也可以是应该批评或引为教训的反面事例；最好是那些发生在自己身边、且较有普遍意义或应引起大家重视、而自己感受也最深的事情来写。身边的事情，自己熟悉；感受深的事情，有

4、看法可言。如同学中出现的助人为乐、自觉参加环保活动及抄作业、过生日请客等现象，都可以成为议论的对象。　 ②选定了确有其感、确有其理的事情，还要明确怎样“叙”。对事情的叙述，既要清楚，又要简约，要根据说理的需要对有关材料作适当的取舍。与所说之理相关的部分要叙述得具体一些，突出一些；反之，则可以少叙或不叙。看看鲁迅先生在九．一八纪念时就东北沦陷批驳国民党反动派的《中国人失掉自信力了吗》一文。第一段是这样写的：从公开的文字上看起来：两年以前，我们总自夸着“地大物博”，是事实；不久就不再自夸了，只希望着国联，也是事实；现在是既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛，

5、怀古伤今了——却也是事实。于是有人慨叹曰：中国人失掉自信力了。——原来如此！”叙述的角度不一样。是从不同的方面分析，叙事说理作了最基础的铺垫并奠定坚实的基础，然后再以“事”为核心展开议论也就顺理成章了。（2）、谈看法、说见解　“议”是核心，“议”是从“事”中来的。所以，对自己所选择的事例必须经过认真的思考，仔细的分析，对其实质有了正确的理解，从而确立出中心论点，这样以后才能动笔，“一事一议”的文章，虽然是由“叙”生“议”的，但重在“发表议论”，文章的主体部分是议论，这是“一事一议”的文章区别于记叙文的本质特征。议论，即对所叙之事的是非、优劣，或肯定，或否定，

6、或褒扬，或贬斥。这就离不开对事情的分析。对事情的分析清楚了，议论的内容也就明确了。一事一议的“议”，就是针对事情谈见解。针对“好事”谈见解，要说出它好在哪里，为什么是好事，给大家什么样的启发；针对“坏事”谈看法，同样要说出它什么地方不好，为什么会发生，它的实质是什么，从中应得到什么教训。此外，还可以就这件事进行联想，表达自己的一点看法，阐述一个道理。如《上网的好处》可以这样写：①上网可以扩大知识面，②上网能够交到许多朋友，③上网能够了解国家大事----我们可以明白，事理本身往往具有多面性，对同一件事，从不同的角度进行思考分析，可以挖掘出不同的内涵，得出不同的

7、见解和看法来。我们要尽可能扩展思维，力求从新的角度、新的层面写出新意。三、注意事项：事例是议论的基础，不论它多么重要，都只能服从议论的需要，为议论服务，否则，就会有喧宾夺主之感。因此，叙述这件事时，就应该突出重点，删繁就简，脉络分明，只需概括叙述出与中心论点关系密切的那一部分内容。四、请看例文谈  骨  气吴  晗 我们中国人是有骨气的。    战国时代的孟子，有几句很好的话：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”意思是说，高官厚禄收买不了，贫穷困苦折磨不了，强暴武力威胁不了，这就是所谓大丈夫。大丈夫的这种种行为，表现出了英雄气概，我们今天就

8、叫做有骨气。    我国经过了奴隶社会、封建社会的漫