语文人教版九年级上册22.隆中对

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1、23《隆中对》教学设计主备人：尹婉琴教学目标：1、了解作者、文题及当时政治时势。2、能借助工具书疏通文意，积累文言知识。3、理解课文内容，把握文章脉络，理清诸葛亮隆中对策的思路。4、分析理解刘备、诸葛亮人物特征。5、领会本文塑造人物的方法和叙事的精妙之处。6、感受诸葛亮的才能与人格魅力，培养博学善思、胸怀天下的志趣追求。教学重点：1、能借助工具书疏通文意，积累文言知识。2、理解课文内容，把握文章脉络，理清诸葛亮隆中对策的思路。3、分析理解刘备、诸葛亮人物特征教学难点：领会本文塑造人物的方法和叙事的精妙之处。教学课时：三课时第一课时教学目标及重难点：1、熟读成诵。2、了解作者、文题及当时政治时

2、势。3、疏通1—3段文意，积累重点文言词汇。课时：第一课时教学过程：一、导入新课。1、放录音歌曲《滚滚长江东逝水》。青山依旧夕阳依旧，英雄生命已逝，但却活在后世人的记忆里，诸葛亮就是这样一个英雄。今天我们要通过《隆中对》这篇文章来了解他，在学习之前，问一问学生，了解哪些关于诸葛亮的词语、对联、诗歌、故事？（词语：鞠躬尽瘁、死而后已。故事：草船借箭、三气周瑜、火烧赤壁、七擒孟获、空城计。）2、了解作者、文题及当时政治时势。参考《鼎尖教案》第315页。A．陈寿，曾在蜀任观阁令史，蜀亡后，仁晋任著作郎，平阳侯相，累官至治书侍御史。他博采旧闻，综合当时各国史料，进行考核取舍，著《三国志》，与《史记》

3、《前汉书》《后汉书》合称《四史》，南北朝时宋裴松之为它作注，亦颇有名。B．“对”，对策。古代臣子回答君王所问的政治、军事、经济方面的策略叫“对策”。《隆中对》是汉献帝建安十二年(公元207年)十月刘备第三次访问诸葛亮时，诸葛亮针对刘备所提的问题陈述其对策，当时诸葛亮只有26岁。此后，诸葛亮即出山辅佐刘备，做刘备的军师(后为丞相)，帮助刘备建立蜀汉政权。C、结合《三国形势图》，简介当时的政治形势（1）．东汉末年政治腐败，广大农民不堪忍受统治者的残酷压迫和剥削，纷纷举行起义，规模最大的为公元184年的黄巾起义。（2）．各地豪强武装在镇压农民起义军过程中，占据地盘，互相混战，形成割据局面。当时势力

4、较大的军阀有袁绍、袁术、公孙瓒、刘表、孙坚和他的儿子孙策、孙权、吕布、张鲁、刘璋、马腾、曹操等。以袁绍势力为最大，占有现在中国北方的大部分土地，刘表占有现在湖北省荆州一带，孙坚占有长江下游的南部，张鲁占有现在陕南川北的汉中一带，刘璋占有现在的四川。（3）．曹操有雄才大略，又利用他的特殊地位(汉献帝丞相)，“挟天子以令诸侯”，公元200年官渡之战中，以几万兵力击败袁绍的几十万大军，到了公元206年，完全占有袁绍的地盘，几乎控制了整个黄河流域，成为势力最强的军阀。（4）．刘备靠镇压黄巾起家，纠集了几千人马，但没有地盘，先后依附曹操、袁绍等人，公元201年，到荆州依附刘表。公元207年，经徐庶推荐

5、，三次到隆中(襄阳县城西二十里)访问诸葛亮(“三顾茅庐”)，向诸葛亮请教复兴汉室的大计，并请他出山辅佐自己。课文即记载了第三次会见时谈话的内容一、熟读成诵。1、个人自由朗读1—3段。2、合作小组朗读。3、师生评议，全班齐读。二、疏通文意，积累重点文言词汇。1、合作学习小组探究2、课堂交流，翻译1-3段。3、感知课文内容基础上再读课文。三、课堂练习。四、布置作业：1、积累1—3段文言词汇及重点名子翻译。2、完成第二课时《课前预习》。第二课时教学目标及重难点：1、熟读4—6段落。2、疏通4--6段文意，积累重点文言词汇。3、理解课文内容，把握文章脉络。课时：第二课时教学过程：一、复习巩固，导入新

6、课。1、课前小测。2、检查《课前预习》二、熟读4—6段落三、疏通文意，积累重点文言词汇。1、合作学习小组探究。2、课堂交流，翻译4—6段落。3、感知课文内容基础上再读课文。四、课堂练习。五、布置作业：完成第三课时《课前预习》第三课时教学目标及重难点：1、理解课文内容，把握文章脉络，理清诸葛亮隆中对策的思路。2、分析理解刘备、诸葛亮人物特征。3、领会本文塑造人物的方法和叙事的精妙之处。4、感受诸葛亮的才能与人格魅力，培养博学善思、胸怀天下的志趣追求。教学过程：一、复习巩固文言词汇，导入新课。1、积累文言词汇。见课件2、导入二、研读全文。1、刘备向诸葛亮问计，为什么“凡三往，乃见”？“凡三往，乃

7、见”一句中隐含一个著名成语典故是什么？2、诸葛亮从哪几方面给予刘备分析了当前的形势？3、根据当前形势，诸葛亮提出了什么战略方针？根据是什么？诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么？4、在对前景形势的分析中，诸葛亮特别强调了什么因素的作用？你是从哪些语句中可以看出来的？5、结合具体语句，分析刘备和诸葛亮这两个人的人物形象。6、结尾写“关羽、张飞等不悦”有什么作用？三、拓展延伸诸葛亮辅佐刘备打了很多胜仗，你知道有哪些？