语文苏教版八年级下册紫藤萝瀑布教学设计

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1、苏教版八年级语文下册第一单元《紫藤萝瀑布》教学设计浚县实验中学贾玉清学习目标1、理解文章的线索，把握作者的思路，理解课文蕴含的人生哲理。2、品味含蓄隽永的语言，学习比喻、拟人和对比的方法。3、体会作者含蓄而深沉的思想感情，以积极乐观的态度对待人生。学情分析本班学生学情良好，学习积极性高，已具备了基本的听说读写能力，有着良好的语文学习习惯，已经适应了生命课堂“四字六步”教学法，小组内的合作配合默契，小组间的竞争激烈，课堂气氛十分活跃，所以本节课采用生命课堂“四字六步”教学法，培养学生的语文能力，力求达到生命课堂的“趣”、“实”、“活”

2、、“新”。学习重点难点：理清文章的线索，把握作者的思路，理解课文蕴含的人生哲理。重点：品味含蓄隽永的语言，学习比喻、拟人和对比的方法。教学流程：一、督预示标1、导入展示紫藤萝图片，创设情境，激发学生的积极性，引入新课。2、督预检查各小组预习情况。（1）、作者简介宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。她的小说语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。她的散文情深意长，隽永如水。主要作品:中短篇小说《知音》、《弦上的梦》、《红豆》，散文集《丁香结》。中篇小说《三生石》，获全国优秀中短

3、篇小说奖,长篇小说《野葫芦引》.（2）、写作背景宗璞及其家人在“文革”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直萦绕在作者心头。拨乱反正后的1982年5月，作者弟弟身患绝症，作者异常悲痛，徘徊庭院中，见一株盛开的紫藤萝，睹物释怀，从花的盛衰感悟到生命永恒，写成此文。（3）、字词读一读这些字的读音？迸溅（）沉淀（）忍俊不禁（）绽（）仙露琼浆（）苞（）伶仃（）酒酿（）盘虬卧龙（）伫（）1、示标根据大家预习的情况，还存在哪些困惑，确定本节课的学习目标。（1）、理解文章的线索，把握作者的思路，理解课文蕴含的人生哲理。（2）、品味含蓄隽永的语言，学习比喻

4、、拟人和对比的方法。（3）、体会作者含蓄而深沉的思想感情，以积极乐观的态度对待人生。二、自学梳理（一）、读花之语师：我们来设计一个配音朗诵，各小组选一个代表，一人读一段文字，看谁读的最好。各位听众，实验中学“校园之声”广播站开始广播了，请欣赏配乐散文《紫藤萝瀑布》。生：有感情朗读。（二）、展示自学讨论问题1、课文围绕着“花”写了哪些内容？2、作者从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写。3、看到紫藤萝花前后，作者的心情有什么变化？4、文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？5、作者通过赏花得到什么样的人生感悟？请

5、用文中的话来回答，并说出你的理解。（三）、学生进行自学讨论。三、小组答疑1、以小组为单位，由小组长负责答疑活动，解决《自学提纲》中遇到的疑难问题。2、组员人人发言，说清楚自己的疑问，发表自己对问题的看法。3、小组统一思想，推荐小组发言人、补充人，准备好本小组的发言。四、展示评价（一）、赏花之美1.课文围绕着“花”写了哪些内容？生：第一部分（1--7）赏花描写紫藤萝盛开的美景。第二部分（8--9）忆花回忆紫藤萝的不幸遭遇。第三部分（10--11）悟花由紫藤萝领悟到人生哲理。2、作者从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写。生：从

6、花色、花形、花香三个方面。生：从整体到局部到细部。3、分析以下句子写景的妙处何在?（1）、“从未看过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,象一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。”生：运用比喻,将一树盛开的紫藤萝比作瀑布,显得气势非凡,灿烂辉煌，也形象地表现了紫藤萝的繁茂。（2）、“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”生：比喻手法，“银光”是紫花最浅淡的部分，由深而浅，可见作者观察非常仔细，笔触细腻。“挑逗”一词是拟人用法，更显紫藤萝亮丽可爱，

7、玲珑剔透，既富动感又充满情趣。（3）、“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”生：比喻，将盛开的紫藤萝比喻成帆和船，显得生机勃勃；又比喻成笑容，更显美好可爱，是作者喜悦心情的表现。拟人，“忍俊不禁的笑容”。（4）、“紫色瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断流着，流着，流向人的心底。生：物我交融，既写出一树繁花的壮丽，又抒发愉快欢畅的心情。（二）、品花之情找出表现作者感情的变化的语句：生：赏花前：焦虑悲痛赏花时：宁静喜悦赏花后：振奋向前（三）、忆花之事文中插入

8、一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝，观察这两幅图片，从中你能探究出作者运用了哪种手法，有何作用？生：这是一种对比手法，用十多年前紫藤萝花的不幸遭遇反衬眼前这片紫藤萝花的生逢其时，从中曲折地反映出时代的发展变化、人类文明进步的历史轨迹，